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1、小学三年级英语单词记忆方法小学三年级英语单词记忆方法一、整体记忆把几个字母看作一个整体来记 如: “ow” 再加上不同的字母，可组成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight, light, right, fight, night, sight等。二、形象记忆如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye” 把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird” 把b和d看成两个翅膀等等。三、加法记忆如：sun+glasses =sunglasses
2、,rain+coat=raincoat, fire+man=fireman四、比较记忆1)英汉比较 如：coke-cola, t-shirt, hamburger, beer, bar, fee 2)单复数的比较 如：good-goods, glass-glasses, wood-woods 3)同音词的比较 如：, eye-i, see-sea, son-sun, right-write五、拼音式记忆法如：数字“十”ten，可以让学生联想成ten的拼音发音。男人们“men”汉语拼音便是men六、谐音记忆法可能家长们都已经发现，刚接触英语的小学生会在你教的单词下面写上相应的汉语“谐音”(和汉语
3、相仿的读音)大部分老师会阻止孩子们这样的行为，但我不认为这是错误的，我会根据他们的思路继续引导，在谐音的基础上画图、联想，三者结合，这样对单词的记忆就非常深刻如：apple单词的汉语谐音是“阿婆”画图“一个阿婆手里拿着一个苹果”联想，看到图画联想到apple的读音，汉意。如讲述颜色单词红色red时，我会让学生记住一句话，阿姨地里的苹果红了这一句话，不仅让学生加深了三个字母r，e，d的粗读，还记住了这个单词的顺序，同时又记住了这个单词的汉意“红色”，这样一句话，可谓一石三鸟，在实际的教学中收到了良好的效果七、形近串连记忆法如tea茶叶，eat吃，teacher教师，meat肉，这些单词形近，于是
4、我会让学生说，老师吃茶吃肉，这样一句话，让学生一下子便记住了四个单词。purple people紫色的人们，monday moon monkey星期一，月儿升，照猴子八、字母谐音及外形和故事结合记忆法单词eleven “十一”很多同学记忆吃力，即便是当时记住了，可是很短时间又忘了,于是我便用这样一个办法来让学生牢牢记在了脑海里啊，不客气地说这种方法想让学生想忘记都难呢，我是这样讲的：三个阿姨(e)走娘家，(她的娘家门牌号是11.)想知道三个阿姨带什么礼物给她们的娘吗?学生们此时齐呼，想，于是，我接着说，她们的礼物可有意思啊，第一个阿姨带去了一把勾子(l这个字母形状像勾)，第二个阿姨呢，竟带去了
5、一把剪刀(v像剪刀)，第三个阿姨特别有意思，把自己的大门扛了去想必是娘家的大门坏了要女儿去换哩学生们听了后哈哈大笑，我于是说，现在同学们把这个单词默写出来吧，孩子们不过几秒钟，竟准确无误地连续写了好几遍九、循环记忆法这种方法是一个传统的记忆方法，也是来是们使用的做多的方法，人的大脑有一个特点，对某个信息反复刺激才能记住，例如，三年级的学生我每天规定记忆的词汇量是五个单词，第二天记忆十个其中包括第一天的五个，第三天背十五个其中包括前两天的，照这样累计，这种方法也许对于孩子来说是枯燥无味的，但每个单词却都对大脑刺激无数次，从而记得比较牢。十、同音记忆法如 two，to，too(二，到，也) 、 w
6、rite和right(写，正确 )、 see，sea(看，海)、meet和meat(碰见，肉)三年级英语单词记不住的3个原因一、记忆量大英语不像语文，存在大量一词多义、多词一义的情况。这就大大增加了学生的记忆负担。有时学过的英语单词在新的上下文中出现时，原来的词义用不上，不能理解其意。二、记不住记得慢，忘得快，这是很多学生在背英语单词会出现的情况。通常学生背着后面的，忘了前面的，背着中间的，前后都忘完。遗忘的速度永远大于记忆的速度，每天都在背，每天都在忘，到头来真正记住的还真没有几个。很多时候，我们自认为记住的单词，当使用的时候却想不起来。为什么会出现这种情况呢?你大脑中的信息杂乱无章的堆积在那里，没有经过系统的整理和分类，到用时无法找到而已。三、错误记忆英语单词总词汇量在100万以上，实用词汇量在8000-10000，基本词汇量也就4000左右，里面有大量相似、容易混淆的单词存在。一不小心记混了是很常见的，这样也会大大地削弱我们记单词的效果。
