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1、精细化与学校管理创新精细化管理的三个层次精细化管理一般分为三个层次,一是规范化,二是精细化,三是个性化。规范化精细管理的基本层次,就是做到事事有规范、人人讲规范；精细化是说可以关注细节，在平常管理中做到每一种环节都精心,每一种环节都精细，每一项工作都是精品,精心是态度，精细是过程，精品是成绩。第三个层次就是要超越精细管理，达到“无痕管理”的境界,即每一种教师都能在在教育活动中是“用心工作，爱心育人，真心服务”,发挥自己的智慧和潜能，教师的个性在教学活动中不断发展，学生的个性在学习活动中得到张扬，学校的个性在管理中得到体现。学校精细化管理的几种基本理念一、好规则是最重要的,管理离不开规则。一般应
2、涉及如下几方面：1、学校各部门人员的岗位职责。从校长、党支部书记、教导、总务等学校党政领导,始终到图书管理员、门卫、保安、班主任、任课教师等工作人员均有自己的职责，使学校各部门工作人员明确工作职责，各尽其责，做到事事有人负责,人人有事负责。2、学校各项工作的流程及规范。学校把领导决策、办事程序等每项工作都建立管理的流程,阐明管理的环节和规定,细化工作规范，如校务公开制度、重大事项议事规则、学籍管理制度、教师一平常规、学校安全制度、重大突发事件紧急预案、学校教学事故解决措施等。3、教师的鼓励制度:制度不光是告诉教师应当如何做和不应当如何做，还需要激发教师的工作积极性，把实现自身的价值的过程与实现
3、学校的目的统一起来,就需要制定鼓励性制度。例如绩效工资分派方案、教育教学奖励制度名教师培养方案等。如对于名师采用分层次培养的措施：对骨干教师实行“风格”培养。对理论研究与教学实践均小有建树的教师，学校优先提供培训、考察、学习的机会，规定这些同志积极承当科研课题,鼓励在论文撰写、实践示范、学科讲座等方面不断获得新的成绩,形成自己的风格,成为学者型的、专家型的名师。对青年教师实行“升格”培养。对于已经崭露头角的青年教师,学校一方面给她们贯彻“成长导师”，另一方面给她们搭建平台,让她们参与观摩、研讨、学习、教学展示等活动,给她们压担子,协助她们尽快“升格”,成长为学科的教学骨干。对新教师实行“入格”
4、培养。对于新教师,学校将继续抓好“师徒结对”活动,出台系列考核方案，通过老教师的“传、帮、带”和成长跟踪报告、不定期的推门听课等活动,促使新教师尽快“入格”，适应教育教学工作。有系统的名教师培养措施,对骨干教师实行“风格”培养，对青年教师实行“升格”培养，对新教师实行“入格”培养。同步，学校不断搭建平台,给教师提供展示的舞台，给每一位教师提供专业成长的机会。4、教师的考核制度:考核是所有制度执行的保障。例如教职工月考核制度、班主任考核制度年考核制度等,不仅注重考核教师教育教学工作的成果,并且注重考核教育教学的过程；不仅注重教师工作量的考核,并且注重教师工作质的考核。固然,学校应当制定的制度还涉
5、及学生的管理制度、后勤管理制度、体育卫生条例等。在制定规则的时候应当考虑到所有的细节,但是又要使这些规则可以被接受，因此民主化的原则在制定规则的时候就显得特别的重要。二、忽视流程就没有管理。“抓好流程”，我们必须注意解决好如下几种问题：、布置不等于完毕。布置必须不折不扣的执行。、严格是保障。管理中，只要有人开绿灯，就一定有人会效仿。这样的执行,从开始到结束，执行就会递减式地打折，最后,干脆就不执行了。因此，执行必须要严格,对于执行力不强的员工,可以通过培训、示范、演习、指引等方式进行提高，使其达标。对于顽固不化的害群之马,绝对不能姑息。3、过程控制是核心。在学校教育教学管理中，必须时刻关注过程
6、。管理层对教师的教育教学状况要进行进一步的理解,这样才干做到心中有数。一般来说,学校管理者总会在教学过程中对教师的工作质态进行检查，如备教改的检查、教学质量的抽测、教学质量的分析、班级管理的周评、月结、学期表扬等。应当说,没有流程的控制,就没有管理。例如,分管教学的校长和教导主任必答下列问题: 1、学校各学科的现状如何?各学科在全区的位置如何? 、各学科骨干教师是哪些同志，如何发挥其作用？3、学校各年级的前十名是哪些同窗,你能阐明她们的姓名吗？、学校各年级单薄学科、单薄班级是哪些，单薄的因素是什么？5、各年级各学科后进生队伍所占比例是多少?其中因基本差、智力差和学习习惯差导致学习困难的学生比例
7、各是多少？、学校目前课题研究的进展状况如何,还需要做哪些方面的努力？7、新教师中进步比较快的人是谁，应当从哪些方面来锻炼和培养她?、教研活动和集体备课开展比较好的组是哪一种,开展比较差的组是哪一种,因素是什么? 9、学校敬业精神比较强或弱的教师是哪些，强化师德教育和敬业教育的具体做法有哪些？0、有独特教学风格的教师是哪些,教学基本功比较夯实的教师是哪些？三、走“日清日高”之路为了让每一种学生成功，就是规定每一种学生对所学知识、技能可以做到“堂堂清、每天清、周周清、月月清”，不让任何一种学生容易掉队。为了做到这点可以采用了如下工作措施：1、工程分包,实行“导师制”。具体说就是将各班的“学困生”以
8、一带二，或一带三的方式，分派给具体任课教师，规定该教师对所带学生多谈心,鼓励其信心；多辅导,巩固其基本。勤盯，勤问，促使学生不断发展。2、搞好“互帮互学”活动。规定各班成立若干学习小组，让学生采用“伙伴学习”的方式，通过“互帮互学”活动实现“日清”。、抓好评比鼓励工作。规定各班对“日清”工作进行检查和评比,每周评出学科之星和进步之星，通过评比来调动学生的积极性,鼓励她们不断提高对自己的规定。在做到“日清”的基本上,再规定学生对自己提出更高的规定,即“日高”，再高一点的层面开始新的循环。四、五大基本途径1、以培训为抓手,把“规范”贯彻到位。进一步开展通识培训,提高教师群体精细化管理的意识。致力于
9、打造一支“精心、精细、精致”的教师队伍对学校来说精细化管理成败的核心。进一步开展岗位培训,提高教师教育教学工作的规范性。例如如何规范地备课、上课、批改,均有明确的规定。积极开展学生培训,让“规范”走进孩子心中。学生是学校的主人，只有在学生中大力开展学规范守规范活动，学校生活的规范性才干得到保证。制定学校学生行为规范，每一种新生入学都会拿到一种小册子,接受专门的培训，并通过学校组织的规范知识考试。学校运用班会课、国旗下发言、美琪学校校报等平台，指引学生学习中小学生守则学校学生行为规范,做到“月月有主题、周周有中心、每天有内容”。通过系统的学习,学生的规范意识才会提高,规范自我的能力才会增强。2、
10、以活动为载体,寓教于乐。学校教育要想收到实效，寓教育于活动之中,在潜移默化中影响孩子们的行为、心理和思想。积极开展德育系列活动。贯彻德育工作，就要积极开展系列活动。在学校，开展“六个一”活动，即“养成一种习惯”“辞别一种缺陷”“践行一条格言”“找准一种目的”“读好一本书”“理解一位英雄”等系列活动,对学生进行行为规范、自我管理、爱国主义、集体主义、社会主义等方面的教育。同步抓好重要节日、纪念日活动，运用多种大节日以及入团、入队等日子,开展形式多样的团队活动,注重未成年人积极参与、亲身经历和真实感受,提高教育的针对性和实效性。此外强化“日检查发布”、“周评比得星”、“月颁流动红旗”的评比鼓励机制
11、，不断强化学生的规范意识并认真执行中学生平常行为规范。十分注重学生行为习惯的“养成”教育,对学生有诸多细节上的规定,如不乱抛乱扔、不吃“游食”、不随便吐痰，鼓励学生做到三个“随手”:看到垃圾随手捡;看到无人灯、长流水随手关；离开教室随手整顿好自己的位置。同步,我们还将从细节入手，培养学生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“问个好”等行为习惯,培养她们的文雅之气。积极开展校园文体活动和社团活动。文明、轻松的校园氛围，丰富的课余生活是学生健康成长，学会自我管理的重要途径。在这个过程中，学生在团委和少先队的引导下自主筹划，自我管理，不仅丰富了课余生活，并且也锻炼了自我管理的意识和能力。第一、有助于加强思
12、想道德修养,营造和谐的校园氛围学生是学校精神文明建设的主体和主力军，学生在校园内有目的、有筹划、有组织地开展多种活动，营造了一种和谐的校园氛围。通过参与多种活动，它们可以亲身体验到集体活动的乐趣和集体的力量,进一步认清个人与集体的关系,树立全局的观念、集体的观念。校园文化活动也极大地增进了校园内的道德风气，良好的校园道德风气又为培养大学生的道德品质发明出良好的育人环境，增进校园精神文明和谐发展。第二、有助于引导学生投身社会实践，锻炼综合能力校园文化活动对培养和锻炼学生的综合能力提供了内容丰富、形式多样的活动载体与实践机会。如我校开展的文化艺术节、歌咏比赛、演讲比赛等文化活动,既为学生提供了必要
13、的发挥个人爱好、特长的条件和机会,也锻炼了学生的组织能力、活动能力，使相称多的学生从中可以得到展示自己、体现自己的机会，从而更加树立信心,不断提高自身综合素质。第三、有助于提高培养自我管理能力，增进进步组织的形成。学生社团活动的组织者和参与者都是学生，当她们环绕一种崇高的目的开展活动的时候,我们可以觉得一种进步的学习型组织就形成了。有的组织是正式的,如校园文学社、小记者站、学校舞蹈队等,也有的组织是非正式的，如学生自发组织的足球队、篮球队等,这些团队在学校内部起着积极的作用，它是学生培养爱好、增长才干的重要场合。开展以学生社团为载体的校园文化活动丰富多彩，社团的发展也呈现蒸蒸日上的良好态势,对
14、建设良好的校风学风起到了巨大的增进作用，也对学校的精神文明建设起到了积极的推动作用。3、以教学为中心，把“有效”性贯彻到位教学工作是学校工作的中心环节。要想在教学工作中获得突破，实现对教学工作的精细化管理,就必须有适合自己的校情的教学管理的方略。通过全体教师集思广益、进一步探讨，学校要确立“有效教学”工作的基本原则。所谓有效,重要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生能获得的具体的进步或发展,学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。“有效教学”必须涉及三个方面： 、让学生想学；2、让学生“会学”；3、让学生“学好”。积极实行“质量兴校”战略。通过请专家开设讲座,组织教师论坛，进一步学习和研
15、讨有关理论,让“有效教学”的理念成为每一种教师开展教学工作的指引思想。那么如何才干保证教学的“有效”性呢?、坚持“面向全体”的办学方向。规定全体教师平等看待每一种学生，特别是要做好外来生、后进生的教育教学工作,提出了“收下、爱惜、教好”的六字原则。“有效”教学根据所有学生原有的基本，协助她们制定提高的方案。让每一种学生都获得成功,让所有人都进步，这才是“有效”。、坚持 “先学后教”的课堂教学方略为了实行“有效教学”。把抓好学生的预习工作作为提高课堂教学效率的切入点,提出“先学后教、过程前移”的课堂教学方略，从培养学生良好的预习习惯入手,引导学生学会学习，提高课堂教学效率。课堂的基本模式分为四步
16、:自学展示(发现问题)探究学习(研究问题)课堂整顿(解决问题)当堂练习(信息反馈)。这个模式的核心在于教师通过学生的“自学展示”来最大限度地发现学生自学中存在的问题,并进行分析梳理、分析、归类，明确“后教”的目的。然后通过引导、点拨，协助学生通过自主学习、总结,并在此基本上实现知识、技能的迁移。规定各教研组要在此基本上潜心研究,提出分学科、分课型的课堂教学模式，不断提高课堂教学效益。力求不断完善课堂教学模式。、坚持“四清到位”的后进生辅导模式。学生学习失去信心的重要因素是学习任务不能完毕、积重难返,因此，我校提出狠抓“四清”工作，做到“堂堂清、每天清、周周清、月月清”,不让一种学生带着未解决的问题回家，努力缩小临时学习困难生队伍,与落后现象作斗争一刻不让、一着不让。一方面要注重课内辅导,即每节课要专门针对后进生设计问题。另一方面规定课外辅导要做届时间短、频率高、
