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1、教猴子种果树有感 第三课时 在整体感知全文后,我请学生用上一个成语来形容猴子，并要求学生说说为什么用上这个成语。开始的0秒种教室里鸦雀无声,接着,第一只手举起来了,lu;有头无尾so;，当梨树刚刚成活的时候,他没有接着照料它,而是拔了改种了其他的树。听了这位孩子的发言,大家顿觉茅塞顿开: squo;急于求成squo；，它老想着早点吃到果子,一会种这树，一会种那树，结果什么也没种成。uo;有始无终rsquo;， sqo；虎头蛇尾rsuo; lsqu；半途而废rso; squo；有头无尾ru; squo;三心二意squ;它一点主张也没有,听这个,听那个，结果什么树也没种成。 suo；前功尽弃rsq
2、u;，猴子没有耐心,一会种这一会种那,结果什么也没种成功，前面他做的努力都是白费力气。 追问：如果你就在这只猴子旁边,你会提醒它什么呢 有的学生回答能抓住文章中心,指出小猴的症结所在;有的学生能从实际出发为小猴想办法出点子,大家都能说出自己的感悟: 猴哥,猴哥,你不用拔了梨树种桃树啊,你可以在边上再种一棵，那样你不是能吃到更多的果子了吗 猴哥,猴哥，做事要有耐心，那样你才能吃到果子啊。猴哥,你去农民伯伯那里学点种樱桃树的本领啊,那样你就不会老种不活了。 猴哥,以后做事你可不能三心二意啊,这样什么事都做不好的。 猴哥,你这样半途而废怎么可能吃到果子呢! 看来此类课文,学生早已自己读懂，读明白,读透彻了，甚至也有了自己个性化的理解了。教与不教的区别在哪里1
