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1、苏教版a o e教案之一 教学构想：?aoe是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音办法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，不足具体内容，学起来干燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪
2、。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰盛多彩的教学情境，采用多种活跃生动的形式，使干燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮忙学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜的练习形式，进一步帮忙学生稳固发音办法，突破本课教学的重点和难点。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习
3、对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充沛利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音办法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作的学习方式。拼音字母的认读和书写是紧密联系、
4、不可分割的。认是写的根底，正确的书写又可以帮忙记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体伎俩，帮忙学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充沛发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高快乐兴来到学校学知识，学本事。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。点击媒体，跳出“a、o、e3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。【兴趣是儿
5、童感知事物、开展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】二、指导看图，引出字母1、屏幕显示：红日初升公鸡啼叫小朋友，听！这是什么在叫？对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。同步显示画面：公鸡与字母“o小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼。学生跟着说顺口溜2、屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅。小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚刚一样，也来编句顺口溜吗？小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e3、屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。阿姨和小朋友来到
6、小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好似在说：“早上好！早上好！同步显示阿姨头像与字母a4、学念情境歌。小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！屏幕上的字母同步配以闪烁【巧妙地运用“情境图和“语境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、干燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】三、探究发音，自编口诀1、刚刚，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这表明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。屏幕显示三幅表
7、音表形图与相应的字母2、小组反应交流。根据学生答复，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a1尝试发音。2示范发音。小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长3学生练习发音。4仔细看，这个字母a像图上的哪一局部？5讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa3、学习单韵母o、e办法同a记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。学生齐说“单韵母【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所
8、学的字母相联系，并让学生自主探究发音办法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】5、稳固复习。1练一练。小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮忙小朋友检查发音时的口形对不对。学生取出小镜子，对照镜子练习发音。2猜一猜。听老师发音，学生举出相应的字母。看老师口形不发音，学生猜老师要发哪个音？小组合作学习：哪个字母不见了。小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，假设对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步稳固了发音办法。】四、认识四线格，标准书写。1、认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但
9、要会念，还要会写。屏幕显示四线格小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。屏幕跳出a、o、e2、指导书写a、o、e1屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规那么及笔画数，教师讲解。2学生跟老师书空。3指导描红。出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。4独立描红。放轻音乐教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。【生动的语言描述给干燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】五、全课总结。小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。学生齐说，屏幕跳出各个字母。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。.
