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1、探究阳光在植物生长中的作用一、教学目标1. 知识与技能目标：概述绿叶在光下制造有机物实验的原理和方法；理解光合作用的概 念；进一步深化对照实验的理解。2. 过程与方法目标：尝试通过实验检验绿色植物在光下制造淀粉；培养观察分析能力、 动手操作能力以及探究能力。3. 情感目标：培养实事求是的态度和科学严谨的精神。二、教学重点，难点“探究阳光在植物生长中的作用”，使学生知道光是绿叶进行光合作用的条件，淀粉是 光合作用的产物，是本节课的重点。突出重点的方法可采用：让学生在逆推实验操作的思路 和原理的过程中做分析假设，实验过程中，在观察实验现象基础上，通过讨论和交流，对实 验的结论有更清晰的认识。如何有
2、效、有序地组织开展实验活动是本节课的一个难点。突破该难点的方法拟采用： 课前安排预实验，有意识培养一些动手能力较强的同学作为实验小组的临时带头人；课 中教师需作好简要讲解、恰当示范，引导、启发和帮助学生顺利完成该实验的亲手操作。对设立“对照实验”的理解和处理是另一个教学难点。突破该难点可以在前面学过的对 照实验的单一变量原则的基础上，对小组讨论的多种方案进行讨论分析，选出最佳方案。三、教法，学法的设定本节教学以视频短片的方式导入，将学生带入学习情景中，激发兴趣。在实验设计与操 作部分，设置研究目的，引导学生一步一步设计实验，从而构建出“黑暗处理f部分遮光处 理f酒精脱绿f滴加碘液染色f观察比较
3、分析f得出实验结论”的知识链，并对实验中可能 出现的问题进行分析推测。在完成实验操作的基础上，通过组织学生分组汇报和交流实验操 作程序和观察结果，教师及时作出评价并归纳总结得出实验结论。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意 图创欣赏视频美丽的大自然，我们可以看观察思考。激发学设出阳光对绿色植物、对自然界的作用，请你来生学习情说说关于这方面的认识？学生回答略。兴趣。实验目的剖析从实验主题“探究阳光在植物生长中的作 用”来考虑，你可以提出哪些探究性问题。展示实验目的，提出本实验中需探究的两个问 题：条件与产物学生提出问题：如绿叶的生长必须光照吗？绿 叶必须要在光下制造有机物 吗？绿叶在光下制
4、造成的有机 物是什么让学生 学会提 出问 题，引 出实验 目的。研究目的1、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条 件。如何进行探究，请分小组设计方案（提示：在这一研究目的中，变量是“光”。因此我们需要以光为变量来设 计探究实验。小组讨论设计方案!小组交流方案：根据实 验目 的，反 推实验 操作原 理。操 作 原 理 拟 定常出现的方案会有A： 一株遮光 植物与一株不遮光植物叶片的 对照；B：同一株植物一片遮光 叶片与一片不遮光叶片的对照； C：同一株植物同一片叶片的遮 光部分与不遮光的对照。学生分析并回答:C方案更严谨， 因为在该对照实验中，除了光这 个变量外，其他条件都应该相 同，有可能存
5、在的变量最少。老师引导学生思考并回答：让遮光时间足够长或在黑暗处 放置一昼夜，让叶片中原有的淀 粉运走耗尽。（黑暗处理）学生回答：用碘酒利用小学学过的知识，淀粉遇到 碘会发生化学反应，变成蓝色的 特性。小组交流并回答：叶子的颜色会干扰淀粉遇碘变我发现同学们主要有以下三种不同的设计思 路。（展示A、B、C方案）从对照实验的变量单一性来考虑，哪一种方案 设计更严谨？思考：现在可以将C实验材料放在阳光下照射， 让它制造有机物了吗？教师提示：想一想，这样的叶片中有没有可能 储存有以前所制造的有机物，如果有，那叶片 的遮光、见光部分都有有机物存在，对实验现 象有干扰。那该怎样消除这些干扰呢？2、检验绿叶
6、在光下制造的有机物是不是淀粉。请思考：如何检验淀粉？提问：我们是直接把碘酒滴在叶片上吗？那如何加热处理呢？可以对盛酒精的烧杯直接 加热吗？引导学生进一步思考：有同学认为，完成了刚 才的操作，即绿叶去除叶绿素后，滴碘液就可 以检验出绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉 了。你认为他的想法对吗？为什么？课件展示实验过程：爆叶在光下制 遥海剥的毫牲蓝的颜色反应，我们需要先用酒精去除叶片的叶绿素，为加快叶 绿素溶解在酒精中，还会对其进 行加热处理讨论：酒精易燃，需要隔水加热。讨论：酒精有可能干扰最后的实 验现象，需要对叶片进行清水冲 洗。归纳整理出“摘取叶片一酒精隔整理和 水加热脱色一清水冲洗一滴碘 归纳
7、 一漂洗观察”这一系列操作。学生实践操作：取叶片一酒精隔 水加热脱色，等待脱色。学生操作：清水冲洗一滴碘一漂 洗观察，将实验结果记录在实验 报告上。实践操 作，验 证推理 过程实验操作前，教师强调实验操作的安全性。（暗处理、遮光处理、摘取叶片老师课前已作 处理，学生从去叶片夹开始）（教师巡视指导学生进行实验操作。）实验报告：实验过程实验：探究阳光在植物生长中的作用植物的部位实验现象叶片未遮光部分叶片未遮光部分实验结论：小组讨论，与老师交流并解决疑 问。教师引导学生讨论分析实验结果， 论。得出实验结总结拓展通过本节实验，可以得出绿色植物光合作用 的条件是光，产物是淀粉。（引导学生自己回答解决这些
8、问题）拓展问题：某同学选用剪成五角星的黑色纸片对天竺 葵叶片进行看遮光处理，实验的最终结果，叶 片上可看到什么现象？学生归纳结论：1、绿叶在光下制造的有机物是 淀粉。2、光是绿叶制造有机物不可缺 少的条件。思考并回答略思维拓展结合课文内容，掌握相关知识 点。五、设计说明本设计采取逆推式探究教学法，以问题推动课堂，以对实验操作的思路和原理的理解， 引导和带动学生思维的逐步深化，使学生在探究性学习中形成较严谨的实验设计思路。有效 地引领了学生向前摸索，突出了教师主导、学生主体的地位关系。而实验过程的操作，实验 现象的分析总结更是对探究实验设计思路的验证，既培养学生创新思维能力，又培养了学生 实验动手能力。由于实验需要用到酒精灯、碘液等，避免发生安全事故和保证实验的正常进行是首要的 注意事项。教师要及时地仔细讲清实验注意事项，时刻关注和调整学生的实验操作过程。
