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1、综合理论活开工作总结综合理论活开工作总结综合理论活开工作总结1紧张繁忙的一学期又将过去了，回忆这学期来的综合理论活动实验过程，有喜悦也有困惑，现就从以下几方面进展总结：一活动开展情况本学期我继续承当综合理论活动课。一学期来，与班级的实际结合来开发活动主题，主要开展以下活动：针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题学生对自己成长袋的材料整理、搜集不重视，材料零散、质量不高，本学期开学第一个活动我就确定为，指导学生制作“小组成长手册”包括封面、小队联络卡、小队大名片、小队积星榜等内容，充分发挥小组的合作才能和集体荣誉感，让学生整理、搜集过程性材料，记录各组学生在本学期综合理论活动中的成长经历。记
2、得在讨论“小组成长手册”的设计设想时，大家都能踊跃发言，提出了很多自己的创新设想。在“小组成长手册”展示会上，我也欣慰地看到了孩子们的出色表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照名字贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的个性自画像；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分表达了孩子们的创新精神和设计才能以及美工程度。在展示交流中，大家的点评才能也有一定的进步，能欣赏别人的优点，提出自己的建议，并能用鼓励性的语言来点评，使受点评小组能虚心承受意见。有的小组还能根据别人的意见不辞辛苦地进展修改。在制作过程中，同学们进一步
3、学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成任务，增强了小组的凝聚力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展示交流“小组成长手册”，通过交流互评，取长补短，互相促进。如今，“你们小组有什么宝贝了？”成为了孩子们关注的话题。在上学期主题活动中孩子们认识到了平安的重要性，可如何进展平安自护呢？这是一个值得继续讨论的课题，因此，这学期我们将上学期的活动延伸，由于孩子对这次活动的目的明确，因此参与积极性挺高，都希望通过这次活动掌握更多的自护知识。大家分小组从不同的方面通过上
4、网、查阅书籍、采访等形式理解到了许多自护知识，并在小组内将各自搜集到的资料进展整理，确定小组要汇报的材料。接着大家就投入了汇报排练阶段。在汇报排练阶段我留足了时间让各小组充分准备，从汇报内容确实定、汇报方式的选择、汇报人确实定等各组都进展了详细的方案，老师也给予必要的方法指导。在排练中各组都遇到了一些困难，比方有的在角色确实定上老决定不下来，有的小组组员不团结、有的小组汇报内容没突出重点，有的小组原来方案的汇报形式不合理等等，我通过深化各小组理解情况，及时地给予教育和帮助，也通过在班上进展排练交流会，进一步指导学生如何选择适宜的方式进展汇报，小组中如何团结分工等。此次汇报会，大家的信心更足了，
5、参与面更广了，汇报形式更多样了，汇报才能也有了进步，这是大家互评中提出的，当然在互评中大家在欣赏亮点的同时也大胆地提出了自己的建议。同学们在日记中都写到这次活动让学生在快乐的学习中掌握了平安自护方法，真好！也表示将汲取经历和建议，相信下次活动一定会更精彩。二评价方法1、本学期在活动开展中我继续探究“确定主题定章理论活动争章汇报交流考章总结评价颁章的活动形式，继续尝试“星星+奖章”的评价方法，继续指导学生设计“我的争章卡。如在“平安自护我能行”主题活动，设置了“自护章”；在“奥运游戏对对碰”活动中设置了“奥运游戏章”；在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章”。活动前通过师生讨论共同确定争夺的奖章和
6、夺章要求，给孩子们参与活动指出了努力目的，活动完毕后再通过组织孩子们考章自评、小组评、老师评，为获章同学盖章。从考章结果来看，大局部同学通过努力都能获得奖章，让孩子们体验到了成功的喜悦，激发了孩子们的参与热情和积极性。同时，我继续延续以前的做法，及时发现学生的闪光点奖给各种鼓励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争气氛，2、期末我根据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进展综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合理论活动评价等级。1在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题，也可是以前活动的延伸，也可在当前社会热点问题、国家政治时事下
7、产生的活动主题。2在活动的各个阶段老师都应深化学生当中，及时理解情况给予必要的指导，同时指导学生设计、填写“学习单”对活动的有序进展、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用，表达了老师的有效性指导。3指导学生建立小组成长手册可以进步小组合作才能，增强集体荣誉感，更有利于活动过程性资料的整理、归档。4活动不一定都以小组为单位来开展，不合适进展小组合作的就不要小组合作，应以充分调动每个学生的主动性，让每个学生都得到锻炼为主要目的。5在“奖章评价法”中总结出了一些新的经历，如短周期的活动可在活动主题确定后就把所有的争章要求全部确定下来，活动完毕后再进展考章，长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达
8、章要求要注意表达“三维目的”，要明晰明了，让学生看得懂，做得到，易于考章操作。3、学生成果1有形成果：小组成长手册19本内含小队封面、联络卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、游戏卡、搜集的资料、汇报稿、学生日记等、作品福娃产品40份、游戏棋4份、争章卡150份、学期综合评价表1份2无形成果95%的学生喜欢这门课程；80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生胆量变大了，表演才能和创新才能有了较大的进步，组长的组织才能和小组合作才能也有了一定的进步；孩子们搜集信息、整理信息的才能得到了进一步的锻炼；设计、制作才能也增强了；逐步能倾听别人的发言，对别人进展适当的评价，课堂变得
9、更有序了三存在的困惑1、为了较好地保证学生活动过程性材料的质和量，最好是让学生在课堂上完成；还有为了保证学生成果汇报会的有效进展，最好也让学生在课堂上进展排练准备，这些都会影响活动的进程，可假如布置作业后任其自由完成，特别是有涉及到小组合作去完成的，孩子们总不能很好地完成任务，这之间的矛盾该如何处理更好呢？2、由于班生数较多，造成：1分的小组较多，老师一节课要指导这么多组忙不过来；2每组的人数也较多每组有10几个，由于大局部任务都被积极的同学领走了，以致有的组员无从插话，无事可做老师该如何分身更合理？该如何调动这些无事做的同学的积极性呢？3、小组成长手册有它的优势也有缺乏，如活动材料不好以活动
10、主题为单位整理；有些同学对小组活动资料的整理较被动，认为不关自己的事，在盖星方面也落实不到位，下学期是否继续建立“小组成长手册”呢？四今后设想1、应多关注活动进程，防止活动周期过长。2、下学期还是方案每个学生自己建立“成长手册”，这样更能让学生更清楚地看到自己的表现和活动成果，更好地进展自我评价和反思，同时也有利于张扬学生的个性。3、继续探究“星星+奖章”评价法，创新思路，发挥优势，改良缺乏，更好地调动学生的积极性。俗语说“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，在参与综合理论活动过程中，我越理论越觉察得自己知识和经历的缺乏，今后我一定要多挤出时间多“充电”，不断地丰富自己的理论知识，提升自己的
11、综合素质，以更好地胜任这项工作；要和孩子一起参与研究，共同成长。综合理论活开工作总结2学了综合理论活动课以后，在教学小学人教版六年级数学上册的“确定起跑线”时，老师安排了一次理论活动：冬季运动会即将降临，体育老师正在忙着各项准备工作，老师与体育老师协调让学生利用所学知识确定田径400米的起跑线，交接到任务后，老师在征求学生的意见时，学生的积极性空前高涨，个个眼睛转悠、发亮，一种被学科知识束缚、压抑之后的大解放场景。老师把学生分成六个小组，并安排学科组长为小组长，每个小组负责一圈跑道。任务下达后，各组争先恐后的到运动场上查看，并根据任务确定了所需工具，老师要求所需工具能小组内解决的就在小组内解决
12、，实在没方法的再向老师恳求。工具准备好后，各小组根据组员的个性、特长分工，有计算的、测量的、画线的，在活动中，学科知识根底差的同学不再是观众，热情洋溢的参与其中。老师在各组的邀请下，与组员共同解决出现的问题，教室里因敬畏老师权威而不敢说、不敢做的现象消失了。在活动总结阶段，老师指导学生对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告。这次活动课的开发与施行基于如下根本理念：一是坚持学生的自主选择和主动参与，开展学生的创新精神和理论才能；二是面向学生完好的生活领域，为学生提供开放的个性开展空间；三是注重学生的亲身体验和积极理论，促进学习方式的变革。这一理论活动做到了“综合理论活动
13、”四大领域之一研究性学习的根本要求：以转变学生的学习方式为出发点；强调知识的联络和综合运用；注重过程；强调开放；重视师生互动。活动本身也为老师专业成长提供了广阔的环境和有利条件。1、小学综合理论活动课程的开展，有利于老师更新观念、进步理论素养。老师由单一知识传授者成为问题解决的合作者，学习过程的分享者；由知识权威变成“平等中的首席”：由课程“消费者”变成课程“设计者”、“开发者”；由活动主宰者成为活动指导者和组织者。2、小学综合理论活动课程有助于老师形成强烈的课程意识。小学综合理论活动课程要求老师具有强烈的课程开发意识，关注学生的现实生活，从学生的实际情况出发，不断开发、生成新的、合适学生开展
14、需要的综合课程体系。3、小学综合理论活动课程有助于老师形成多方面的综合才能。(1)、进步老师的活动规划、施行才能。(2)、增强老师的人际交往才能。(3)、开展了老师的信息搜集与处理才能。(4)、培养了老师的探究精神和创新才能。兴趣是培养学生创造精神的原动力，是理论活动的根本动力之一。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强迫，而是激发学生学习的兴趣。在综合理论活动的课堂教学中要尽量防止书本知识的机械传授，要解放学生的手脑，甚至他们的行为，让他们充分与详细事物和大自然直接接触，培养他们兴趣。如：提出疑问，创造情境来激发学生学习兴趣；运用分组竞赛来激发学生学习的兴趣；利用问题来激发学生学习的兴
15、趣；运用巧妙的语言艺术来激发学生学习的兴趣；彻底解放学生；发挥小组合作的优势等。总之，我通过这次理论活动认识到：生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰，日月星辰，无不蕴含于生活之中。让综合理论活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是综合理论活动的不竭之，更是综合理论活动的延伸与开展。综合理论活开工作总结3在我校领导的关心指导下，我校在施行综合理论活动课程的工作中以“理论中开展”为宗旨，着眼于培养学生的创新精神和理论才能，注重学生主动参与理论的过程，扎扎实实开展工作，全面进步学生的素质。以下就研究性学习、社区效劳和社会理论、劳动与信息技术教育等方面总结一些
16、做法。一、开发综合理论活动的资1、开发学校资。一是学校的图书室进一步发挥好现有图书的功能，进步图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料。、开发社区资。一是与生活区挂钩，定期带着学生进展参观、考察；二是与某些机构挂钩，定期组织学生进展采访、调查；三是与青少年校内理论基地挂钩，定期带着学生参加学习、活动。二、安排好综合理论活动的时间。在时间安排上，我校主要利用双休日的弹性安排和每周2课时研究性学习时间的固定安排相结合，尽量表达新课程的方案性和灵敏性。在选题上，我们提出“三要”。要贴近学生生活实际和本校实际；课题范围要小，切入口要小；要可操作，易结题。例如：我们的学校请到我家来做客访问居委会从学校周围看身边的污染
