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1、主动教育教学框架课题： 18颐和园备课人：杨金如课时数：1节教材解读： 颐和园是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。先抓住“长”的特点从总体介绍，二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。教学目标A级 基标类、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写
2、景物的表达方法。B级 导学类、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。C级 拓展类、培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。问题生成单1、小组内学习生字词语，会读会写生子新词。2、检查课文朗读情况，读准字音，读通句子。3、读了课文，你读懂了什么。不懂的地方提出来在小组内交流。学生学习活动教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）小组个体 交流，提炼，质疑（完成A级目标）课件出示画面，学生欣赏。第一版块：【5分钟 】一、创设情境， 导入新课。1、课件出示画面，学生欣赏。2、教师谈话，引入课题。北京不仅是祖国的首都，吸引着许多中外游
3、客，他有着悠久的历史，灿烂的文化，美丽的风景，颐和园就是其中的一处美景，让我们一起走进课文去感受它的美丽吧。3、板书课题，齐读课题。小组：齐读相关句子。个体：自由读课文，根据阅读提示完成阅读要求。第二版块：【8分钟 】二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，出示阅读要求。A、自由读课文，注意读准字音，读通句子。B、想一想：课文是围绕那句话写的？C、把课文第2至第5自然段每段开头的第一个句子画下来，再读一读。D、说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？2、全班交流阅读收获。3、从整体入手，理清游览顺序。长廊万寿山脚下万寿山上昆明湖小组：学路建议2：（合作学习）A、长廊有什么特点？课文抓住长廊哪些方面来
4、写的？B、画出你觉得好的句子在小组内读一读，并说说好在哪里。个体：感受颐和园景色的美丽。第三版块：【17分钟 】三、抓住特点，感受颐和园景色的美丽。1、学生默读课文第二自然段，出示学路建议2：（合作学习）A、长廊有什么特点？课文抓住长廊哪些方面来写的？B、画出你觉得好的句子在小组内读一读，并说说好在哪里。2、小组汇报交流：课件出示句子，感受长廊的长，齐读句子。欣赏横槛上的画。（感受几千副画没拿两幅是相同的）3、自读第三至第五自然段，选择你喜欢的景点学习，找出认为写得美的句子读一读，和同桌交流自己的体会。4、全班汇报交流：课件相应出示句子，感受金碧辉煌的排云殿，静、绿的昆明湖，姿态不一的小狮子等
5、。5、欣赏画面：姿态不一的小狮子。6、品读颐和园的美丽景色。7、小结：点名首尾呼应。小组：交流作品 个体 ：1、写一写。A、请你们帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。B、请你来做小导游，向广大游客介绍美丽的颐和园。第四版块：【8分钟 】四、拓展延伸。（选做题）1、写一写。A、请你们帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。B、请你来做小导游，向广大游客介绍美丽的颐和园。 2、全班交流，展示。3、对学生进行相应的环保教育。反思 在教学颐和园这篇课文的时候，我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势，教学过程中，好几次播放了颐和园的实景录像，三番四次地把学生带入“情境场”，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。我还根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，设计了让学生当小导游这一情境。但是由于时间的原因，没有使全部学生融入到导游这个角色中，没有真正走到文本中去。3
