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1、谈课堂纪律对教学的作用摘要教师应该结合学生的思想实际，经常地对他们进行思想教育，使他们有勤奋学习的意识。提高他们对课堂纪律重要性的认识，懂得要提高学习成绩，就必须要有一个良好的课堂纪律的道理，这是促使学生上课认真听讲的重要方面。关键词：课堂纪律 教学质量 思想工作 正面教育 循序渐进 连贯性 完整性良好的课堂纪律是保证顺利进行教学的重要条件。要提高教学质量，充分发挥四十五分钟的效率，就必须有一个良好的课堂纪律。否则，提高教学质量就是一句空话。这里，就这方面谈一些我本人的看法。掌握特点，把工作做在前面课堂纪律的好坏，首先与学生的思想状况、学习积极性有着十分密切的关系。教师应该结合学生的思想实际，
2、经常地对他们进行思想教育，使他们有勤奋学习的意识。提高他们对课堂纪律重要性的认识，懂得要提高学习成绩，就必须要有一个良好的课堂纪律的道理，这是促使学生上课认真听讲的重要方面。一、照顾学生间的差距。在课堂上不守纪律的学生，常常是接受能力强或是听不懂课的学生。如果教师的教学忽视了这个情况，就会造成接受能力强的同学感到教师讲得太慢“吃不饱”，表现得不耐烦，不愿意听讲；而基础差的同学则感到老师讲得太快“吃不了”思想开小差。因此老师要注意学生间的差距，针对他们的实际水平，有的放矢，因材施教，努力解决这个矛盾，使基础好的同学吃得饱，基础差的同学逐步赶上去。二、注意教学每个环节。课堂纪律不好，往往是从某些教
3、学环节的小事情开始的。教师要预防可能发现的一些事情。比如：为了预防学生文具准备不齐，临时向学生借而影响纪律，教师就应该经常查看学生的学习用具带齐没有。为了预防上课开始时学生不能立刻安静下来，注意力不集中而影响听课，教师应该经常告诉学生，下课十分钟不宜做剧烈的运动，预备铃一响，就应该进教室坐好，准备上课所用的用具。三、了解学生的思想状况。学生在课堂上的主观状态可能是错综复杂的。如有的学生在家里受到父母的指责或家庭中发生了意外的事情；或在前一天晚上看了电视，留下了深刻的印象，引起回忆以致上课时不能注意听讲。如果教师深入学生实际，做有心人，就可以及时启发教育，克服学生的主观因素所造成的消极影响。四、
4、培养学生的有意注意。小学生的无意注意仍然占有一定的地位。任何新鲜事物的出现，都会引起他们的注意。比如大风把门吹开了，走道里的响声，教室周围的环境都会引起学生的注意，所以，教师除了应该考虑那些会分散学生听课的事物外，还必须加强对学生意志的训练，培养学生的有意注意，认真教学，提高课堂教学质量常常可以发现，同一个班级，同样一个学科，由于教师的教学态度和教学水平不一样，课堂纪律就明显不同。即使同一位教师，由于其备课、讲课认真与否，课堂纪律也不会相同。这个事实说明，课堂纪律的好坏。与教师的教学态度和教学水平关系十分密切。一、备课要认真。有时课堂纪律不好，就是由于教师没有认真备课所引起的。教师对教材内容不
5、熟，上课时经常看一眼，讲一句，妨碍了教师与学生间的联系，缺乏对班级学生的照顾，使少数同学有机可趁，而违反课堂纪律。二、讲授要得法。学生在课堂上不注意听讲，仅仅认为是学习不认真所致，这是不全面的。实际上，学生在课堂上听课情绪怎样？是检验教师讲课质量的一面镜子。“教学”顾名思义，是教师的教，学生的学，这就是说，是师生双方共同的活动。教师发挥主导作用，学生是学习的主人，应该让学生参加到教学中来，尽量让他们动口、动脑、动手，学生在课堂上处于紧张的学习状态，怎么会“分心”呢？三、方法要多样。一般的说，直观具体的事物，生动活泼的目标，形式新颖、色彩鲜艳的对象，最容易吸引学生的注意，年龄越小，这个特点越明显
6、。这就要求教师的教学方法要符合学生的年龄特点，运用多样、形象化的教学方法，尽可能采用实物、图片，幻灯、网络等直观教学方法，那些书上看不懂、嘴里讲不清的，通过形象化教学，往往能一目了然，而且概念清晰，记得牢，还能提高学生学习的兴趣，集中学生的注意力。讲究方法，善于维持课堂纪律课堂纪律不好，应如何去维持呢？这也是大有讲究的。善于维持，就能收到事半功倍人效果。相反，不仅不能安定好课堂教学纪律反而使课堂纪律越来越糕。一、保证教学正常进行。在实际工作中，我们发现有的教师经常用语言维持课堂纪律，我们不反对在课堂上提醒、教育学生遵守纪律，但是这种千篇一律的方法往往收效不大，是不足取的。教师在讲述教材中夹杂着
7、与教学内容提无关的语言，会破坏讲述教材的连贯性和完整性，也要影响教学活动的正常进行。有经验的教师，对课堂上不守纪律的学生，常常是用目光提示他们不要违反课堂纪律，或是一面讲授一面走近他们的身旁，使他们感到教师已经发现自己违反课堂纪律，或是有意将讲课的声音放低一些，采取声缓而语重的方法讲课，使学生的注意力集中起来，甚至还可以运用突然停止讲课，引起学生注意的方法来维持课堂纪律。二、坚持表扬为主的原则。课堂教学实践表明，采取正面教育，表扬那些守纪律的同学，使违反纪律的学生受到教育，向守纪律的同学学习，是一种行之有效的方法。即使课堂秩序比较乱，需要停止讲授，组织一下教学，那也应该运用正确的方法。否则，弄
8、得不好会事与愿违，适得其反。三、处理好偶发事件，有时也可能偶而发生使课堂难以进行下去的情况，象两个学生在课堂上吵架了。怎么办？在的教师花了九牛二虎之力去帮助他们弄清是非，往往是时间花去不少，而问题仍然没有得到解决。学生年幼，克制力较差，好胜心强，当他们在气头上是难以劝解好的，一般地说，碰到这种情况，教师不要就事论事，急于弄清是非，应该启发他们的自学性，告诉他们，几十位同学都在等着老师上课，谁就是受了点委屈，也不应该耽误大家上课。下课以后老师一定帮助你们弄清是非。当然，也可能是他们还不服气。这时，还应该寻求其它的办法，如采用全班朗读课文的方法，使他们的声慢慢地小下来。总之，教师要善于处理好这些偶发事件，切忌在课堂上与学生“顶牛”这样做，不仅不能解决问题，反而造成不会好的影响，越弄越僵，使整个四十五分钟泡汤，这样的教训在实际工作中不是有的吗？
