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1、平 淡 之 中 的 美任民教授报告学习笔记 濮阳市油田艺术中学数学教研组 油会君2014年1月 1日近日，学习了河南教育学院任民教授的专题报告美在和谐漫谈教师成长中的六个和谐，他风趣幽默的语言，洋洋洒洒的人生态度，令在座的同行心悦诚服、受益匪浅，领悟到为人师者应该担当的责任以及应该拥有的心态。一、发人深省：从任教授的报告中，探当代教师的精神实质。“美在和谐”包括：教师与自然的和谐。教师与社会的和谐。教师与职业的和谐，教师与学生的和谐。教师与同事的和谐。教师与自己的和谐。任教授从六个方面向我们阐释了自己对美在和谐的看法，鼓励每一位老师戒自负、贪婪、淫欲、怠惰、嫉妒、愤怒之心，拥有谦虚、恬淡、慈悲
2、、勤奋、自勉、温和之心，在和谐中寻找美，寻找教育的幸福，享受教育的乐趣。并且提出在新课程改革中教师要树立课程意识，转变权威性的态度，成为学生成长的主体，教师讲堂要变成生命课堂的看法。苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥妙就在于爱学生，教育是人和人心灵中的最微妙的相互接触”爱学生就要理解他、宽容他、关注他、接纳他！这样做了，学生就会感受到你心中有爱！任教授也说：“教师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。”他呼唤教师们从更高远、更博大的层面去理解自己所从事的职业，进而产生一种职业神圣感和荣誉感。教师作为一种特殊职业，作为“塑造人类灵魂”劳动者，面对社会、职业和生活等方面的压力
3、，有不少存在心理方面的失衡，这些直接影响着教师的生活质量，教师应以怎样的心态面对这些压力？教师应怎样让自己在劳动中享受幸福？如何以一种和谐的心态面对学生和工作？如何感悟新课改的快乐？这些现实问题，我们都能从任教授的讲座中得以启发。任教授的报告，在教师的专业成长方面也为我们指明了前进的方向。每一位教师都期待成为专业型教师，期待自己在教师的专业成长方面前进的速度更快些，我也毫不例外。但回顾自己的教书生涯，我觉得自己对专业型教师的认识还很不到位。我对待工作的态度，虽然说不上是为校长打工，但也不能说是在享受工作；面对困难，虽不是事不关己，高高挂起，但总是为找不到解决困难的方法而烦恼；遇到问题，常常只是
4、把问题给摆平罢了，从根本上解决，私底下又常认为非自己能力所及；干的活多了，也常有怨言，更没想到那是在干公家的活，锻炼自己，成长自己，是在占公家的便宜任教授的关于教师专业成长的报告，令人恍悟。凭心而论，何为职业，何为事业，二者有什么不同？我们以前从未思考过这个问题。不用说，是把二者混为一谈了。听了任教授的报告，才恍然明白了二者的差别。有了事业，我们才会有奔头，才会为之孜孜以求，做出不懈的努力。如果仅仅把教师当成一个职业，我们能做得最好的，也不过是尽到自己的责任，问心无愧。如果我们把职业当成一项事业去追求，那我们所做的，就不仅是尽到自己的责任，还能做到对他人有贡献，这才是“导师级”的老师！有了这样
5、一个“导师”级的目标，我们才有可能怀着快乐的心情去教书，快乐他人，也快乐自己，在快乐的面对中，我们树立了正确的职业观；在快乐的面对中，我们拥有了一颗平常心；在快乐的面对中，我们才能成就自我；在快乐的面对中，我们才能实现人与职业的合一，收获别样的风采。另外，在讲座中，任教授还特意针对青年教师的成长提出七点要求，即每天早起半小时，每天晚睡半小时，每天再读除教参外的20页好书，每天背一首诗，每天记五个外语单词，每天写一篇教育日记，每天做一件好事。这些要求正是有利于培养教师个人素质的法宝。二、延伸拓展：在任教授的报告后，思高中数学课堂的和谐美。一天的报告会给教师们做一次很好的心理调适和辅导，使不少身为
6、高中教师的我们对自己所从事的职业有了新的理解和感悟。报告会结束后，数学教研组的同事们意犹未尽的继续交流探讨，在这场报告的启发中，深入地思考目前数学教学中存在的问题，以及自身教育心理的调节。深受任教授专题报告的启发，我们对于和谐美如何在数学课堂上创设问题进行了广泛深入的研讨，并达成了一定的共识。数学教学是让学生在程序、逻辑、思维等各方面的能力得以全面提高的一种手段,也是一门美的艺术,数学学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在数学课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习数学的美。（一）师生关系的和谐美平等对话 一切可以称之为美的
7、作品、美的话语、美的行为等等,都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友式的,心理的距离必然会增大,心灵上达不到沟通,这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。 马斯洛健康心理学告诉我们:任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足,在和谐的学习环境里,感到自身的价值、人格得到尊重、承认,才会轻松地、愉快地投入学习,避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,将师生关系“理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对
8、权威、尊严的威胁”。应“以自然的坦率代替了做作的尊严”,应“保持像木匠、管道工一样普通的本色”,让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习,以达到最佳的学习效果。 数学的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色,尊重每一个学生,师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧,乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考,师生可以一起谈观点,论认识,说感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲欢,同离合。在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现和探求,才会有创造。 （二）学习方式的和谐美合作共享 在我们教学中,有一个奇
9、怪的现象,在德育工作中是非常重视集体主义教育的,班主任工作的核心是营造一个积极向上、团结互助的班集体,遇到问题,组织全体同学来讨论,发挥集体每个成员的力量来解决。而在日常教学中、学生学习中,我们更多的是强调要靠个人钻研,独立完成;没有重视群体之间的互相切磋,各展所长,乃至不同见解的碰撞、互相启发。数学课堂应该是活跃的思想交流场所,是表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己,也善于理解别人;善于帮助别人,也乐于接受别人的帮助,既是未来融入社会的需要,也是成长的需要,这种需要的满足,就是一种快乐,一种美的享受。合作学习作为一个新型的学习方式,在形式上有别于传统教学的一个最明显特征,就是它有力地挑战
10、了教师“一言堂”的专制,它在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美的能力,强调合作动机和个人责任。当然,合作学习不能流于形式,老师一宣布小组讨论,满教室都是嗡嗡的声音,看起来非常热闹,实际学生交流得怎样?这时老师要深入到小组当中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。在学习中合作和共享,是学习心理的一种需要,如能得到满足,将使教师和学生都感到愉悦、甜美。 （三）学习内容的和谐美丰富有效 课堂教学内容的单一性、简单性,只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣,并使之长久地保持下去,终生不弃,甚至发展为研
11、究的动力、方向,内容起着决定性的作用。数学容囊括自然、社会、经济、科学等方方面面,但由于各方面的原因,教材内容的丰富性,还没有达到尽善尽美,还有许多尚待完善的地方,这也留给老师许多发展的空间。 数学课堂教学,许多老师还停留在对教材的传授、分析上,而对课堂教学内容的丰富性还没有引起很多的思考,许多老师以为完成了对教材的教授就完成了教学任务,这是对教学的片面理解。我以为教学内容的丰富,不但有利于激发学生的学习兴趣,还有利于养成学生的数学素养,形成数学能力。为此在课堂教学里,应重视课堂教学内容的丰富,尽可能地满足学生对知识的渴望,增广学生的知识面,扩大阅读量,激发对问题的思考,以期达到课堂教学内容丰
12、富多彩、趣味盎然的和谐境界。 平等、合作、丰富,是数学课堂教学和谐美的主旋律。我们不可能每堂课都做好,但是,如果我们不仅把它们看作是一种教育理念,还当作是一种美的境界的追求,一定能逐步地做得更好,身心陶醉于其中。 听任教授的报告，是一种享受，是一种良好心态的调理过程，更是一种战胜自我、追求卓越、实现人生价值的呼唤。它让我们略显浮躁的心趋于平静，它让我们模糊的目标变得清晰，它让我们准确、全方位地了解自己，认识自己，更期待我们有行动上的呼应与超越！因此，我们在羡慕专家深厚的文化底蕴，美文佳句信手拈来的同时，也试着多读书开阔视野，提高自身吧；我们在欣赏专家的高瞻远瞩、境界脱俗的同时，也来学学他们那种对事来的追求、探索、无私、忘我的精神吧；当我们在为自己的种种不如意而慨叹时，别忘了专家的提醒：成功只垂青保持平常心的人。平凡就是伟大，渺小就是崇高。学会简单化生活，拥有一颗平常心。把职业当成一项事业去追求，要以一种和谐的心态面对学生和工作，以宽阔的胸怀面对各种压力。让我们都保持一颗平常心，捧着一颗心来，不带半根草去。看好脚下，活在当下。把信心留给自己，把爱心献给学生，让自己在平凡的工作中感悟教育的幸福，在幸福的教育中工作和生活。让我们的教书育人之路洋溢着芳香，浸透着幸福！
