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1、17、智取生辰纲知识与能力：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。3、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式 情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著， 主动阅读古代优秀作品， 在历史文化土壤中汲取营养， 提高文 学修养和审美能力。教学重点1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。教学难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。教学课时：教学过程：第一课时一、情景导入，渲染氛围 让能唱刘欢好汉歌的同学唱好汉歌 大河向东流啊
2、 / 天上的星星参北斗哇 / 咳咳参北斗哇 / 生死之交一碗酒哇 /（ 不分贵贱一碗酒 哇）/ 说走咱就走啊 /你有我有全都有哇 / 咳咳全都有哇 /水里火里不回头哇 /（ 一路看天不低头 哇）/ 路见不平一声吼哇 /该出手时就出手哇 /风风火火闯九州哇 / 该出手时就出手哇 / 风风火 火闯九州哇 / 嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀 / 嗨呀依儿呀 / 唉嗨唉嗨依儿呀二、畅谈水浒学生畅谈自己所了解的水浒1、谈水浒的故事情节2、谈水浒的人物3、谈水浒中人物绰号学生相互交流三、引入课题： 水浒传 是施耐庵所著的一部以北宋末年， 宋江起义为题材的长篇白话小说， 它是中国白 话文学的一座里程碑。 它塑造
3、的人物用金圣叹的话说“人有其性情， 人有其气质， 人有其形 状，人有其声口”。梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰， 其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们 的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投 奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位青面兽杨志。四、目标：1、畅谈水浒2、积累字词3、作者与作品4、背景资料五、走近作者，了解作品（学生收集整理，并展示）1、作者与作品本文选自水浒第十六回。作者施耐庵a n （12961370?），元末明初小说家。水浒是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说， 它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再 到最终
4、失败的全过程， 特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。 一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后 来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲六、默读课文，感知情节1、生字尴尬g a ng a 厮s 1朴刀忒tu 1舀酒兀的wu d i 勾当g o ud agi面面厮觑 qu 汴京趱行z an虞候y u嗔怪ch enp o恁地n Gn怨怅ch a ng 兀的wu怄ou 芥菜ji ey a
5、o罗唣z ao聒噪guo 晁盖ch ao 三阮ru a n 省得x 1 ng 庵an喏喏连声nuo剜口割舌wanbi an2、生词晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。勾当：事情。分说：分辩。死心塌地：形容主意已定，决不改变。七、作业1、进一步了解水浒汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺2、抄写生字词第二课时一、导入 常言道：“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫， 那么水浒英雄是不是都是“四肢
6、发达， 头脑简单”的人呢?答案是否定的。 他们的计谋同样 让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领略一下梁山好汉的计谋。“不读水浒，不知天下之奇。”金圣叹二、目标：1 、复述故事2、请学生介绍与节选相关的情节（汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽 双夺宝珠寺），从而大致了解杨志的人生经历。3、课文阅读，整体感知三、阅读课文，整体感知1、以小组为单位，复述故事2、学生介绍与节选相关的情节 汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺3、概述：杨志事迹 （ 学生概述 ） ：A、原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；B沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京
7、大名府充军；（以上第12 回 ）C大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；（第13 回 ）D受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；（第16回）E、走投无路，落草二龙山宝珠寺。（第17回）4、小组合作采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。 示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京， 在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。四、阅读课文，理清文章的结构学生合作讨论，以小组为单位，得出本组意见（一）两分法：第一部分： （开头到“今日天下怎地不太
8、平”） 写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛 盾的情形。第二部分：（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法： 第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。 第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。六、尝试学习 中国古典小说大多是章回体， 每
9、一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目， 以此来概括 本回的内容。请大家也模仿这种形式，为智取生辰纲这篇课文拟一个回目。小组合作进行，每组拟一个例： “上京路杨提辖严令押纲，黄泥岗众好汉妙计劫宝”； “杨提辖处处留心严押生辰纲，众英雄步步设计智取不义财”； “青面兽护送万贯财，八勇士智取生辰纲”；“杨志押宝上京失败，吴用策谋劫财成功”； “晁天王八仙过海智取生辰纲，青面兽孤掌难鸣惨遭滑铁卢”； “杨志持鞭谨慎押纲，吴用借酒机知夺宝。”第三课时目标：合作理解课文一、回顾导入二、阅读课文，说话训练（小组合作）请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历， 以“杨志失生辰纲之我见”为内 容说
10、话。示例 :杨志是一个老练、精明、谨慎的人。接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成 客商；行路时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。 杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重， 强迫禁军赶路， 不许 歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。三、小组合作，探究问题1. 小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 讨论后明确：明线：杨志押运生辰纲。上路中计失纲暗线：晁吴智取生辰纲。定计施计劫纲2. 小说在情节安排上有什么特点？ 讨论后明确： 小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用
11、等人是如何安排的，并没有直接写，这 一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。四、精读课文，我来说“智”1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?智用天时 : 杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天 气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云 彩，其实那热不可当。 ”在短短几行文字中便出现两次热， 天气的特征已得到极其鲜明的表 现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。 暑热加上一路疲惫， 使杨志的 随从几乎无还击之力。 而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了
12、智取的首要有利因素。智用地利 ：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点， 自然有其中原因。 黄泥 冈可以作为掩护， 松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入， 又可模糊敌人的视线， 使 他们看不清松林内的真切情况。 这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼， 且深入调查研 究了杨志一行人的行进时间、 速度和路线。 他们断定在近正午时分， 杨志一行人将抵达黄泥 冈，而且军汉们急于歇息。 晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入 的埋伏圈。智用矛盾 ：同样通过仔细的观察和分析， 晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了 这一矛盾。 矛盾使内部分裂， 给了晁盖等人可乘之机
13、。 此智更说明晁盖等人运用前两智的高 明得当。智用计谋 ：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。 在双方众目睽睽之下， 晁盖等人喝 的是美酒， 而杨志等人喝的是药酒。 刘唐与白胜表演天衣无缝， 不能不说是吴用的计谋用到 了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。2杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?讨论后明确： 杨志并非无“智”。 从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、 警觉且有智谋的“押解官”。(1) 杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的 五更起身日中歇息改为辰牌起身申时便歇 ) 。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而
14、落得怨声载道， 也要保全生辰纲， 无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。(2) 即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以 应敌。（3）杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以 此来保护生辰纲。 杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。3 既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？讨论后明确：晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有“不智”之处。梁中书“用”人却“疑”，只
15、用其“艺”而不信其“人”派老都管、虞侯跟随。老都管 斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝 酒，自己也身受其害。由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。4 .小说中以“智”对“智”，这样安排情节有怎样的表达效果？讨论后明确： 这样安排使故事情节更加曲折 , 引人入胜 , 增强了艺术效果。五、说说文中的“矛盾”（矛盾冲突，推进情节） 杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突第四课时目标：1、环境描写及其作用2、口味小说中的人物形象3、合作探究一、回顾导入二、合作探究1、环境描写，韵味无穷小说的环境， 分为社会与自然环境， 请在文章中找出相应的内容， 分析其在文章起什么作用。（1）正是 六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看
