《邮票齿孔的故事》说课稿

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1、邮票齿孔的故事说课稿邮票齿孔的故事说课稿 作为一名辛苦耕耘的教化工作者,就难以避开地要打算说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的邮票齿孔的故事说课稿，仅供参考,欢迎大家阅读。邮票齿孔的故事说课稿1 说教材邮票齿孔的故事属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些独创、创建等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。 邮票齿孔的故事是一个独创带齿孔的邮票的故事,一个由独创家阿切尔身边的偶然小事引发的独创故事。阿切尔在一个偶然的机会,望见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很简单、很整齐

2、地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让全部的邮票都好撕开。通过不断探讨,他的想法最终变成了现实。 这篇课文告知我们的，不仅仅是带齿孔邮票的独创经过,它还告知我们,独创并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思索探讨,每个人都有独创创建的机会。 因此，安排用两课时，第一课时有两个目标: 一是相识“邮、票”等个生字,会写“刚、针、抬”等7个字及以下词语:明显、无可奈何、整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。二是读通课文,懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。说教法学法1、识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式,采纳多种方式

3、反复强化，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字实力识字，以体现了识字教学的特点。2、朗读感悟:运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。 说过程一、教学流程依据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节: 第一个环节是采纳多种方法识字：先由学生自主读文识记、再采纳课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中留意把学生的视线由课内拉向课外。 其次个环节是读文感悟,紧紧扣住“是谁独创了邮票齿孔？是怎样独创的？”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验,从而落实教学的目标。 第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”

4、,引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种好玩的邮票让学生观赏，去激发学生的爱好；然后说说你发觉生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。二、教学过程 、看图对比，激趣导入 因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和独创的过程，所以我们从邮票入手进行新课导入。首先厨师现在常用的一般邮票,引起学生的办法,并通过让学生说从哪见过邮票,拉进生活与课堂的距离,同时还可以让他们了解邮票的用处。然后出示一张特别的邮票，即100多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”,让学生细致视察，对比两张邮票有何不通，激发他们的新奇心，同时也培育学生的视察实力,更重要的是引出“吃

5、孔”这一教学主题。 2、初读课文，自主识字 本课共14个要相识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手,让学生字读课文，遇到不相识的字请拼音挚友帮忙,或询问同学、老师，对要相识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的,然后我们设计了一个说说你的新收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来驾驭这些生字，比如说记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发觉多音字、扩词联系、与生活的联系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区分,“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地

6、位和老师主导作用的结合。 、默读感悟，指导朗读 第一课时的主要目的是以识字为主: 1、我先用课件导入，是为了激发同学们的爱好。、老师先范读课文，要求同学们仔细听,这是为了熬炼同学们听的实力，并初步感知课文。 3、然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了熬炼同学们的小组合作实力。4、读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。 5、接着支配了嬉戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。6、最终用课件显示了“我知道”的内容,是为了让同学们更直观的了解、相识邮票让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物,从身边的小事做起，从利用身边的材料做起,常常自己动手，或者相互协作做做看，学会

7、独立思索。 板书设计： 发觉解决探讨独创擅长思索动脑动手 说反思: 邮票齿孔的故事一课要求学生认读14个生字,会写7个生字，还要正确流畅地朗读课文，学习默读课文,知道带齿孔的邮票是怎样独创的?一、重学真正把课堂还给学生教学活动是师生的双边活动，只有双方都主动参加,教学相长,才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应当建立起一种民主、同等、和谐的关系。老师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，激励他们主动参加教学过程。 在这一课的识字写字教学中,我实行了多种多样的形式: 1、在课文中认读。 、请小老师领读。 、开火车读。 4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并激励学生用生字组词、

8、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。二、务实切实提高课堂教学效率 在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础,适当加大训练密度，相机渗透思想教化,最大限度地发挥课堂0分钟的整体效益,正音训练不马虎,朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌,重点词句深究细研，写作教学一丝不苟。 邮票齿孔的故事这篇课文描写的是一个独创带齿孔的邮票的故事，一个由独创家阿切尔身边的偶然小事引发的独创故事。这篇课文告知我们的，不仅仅是独创的经过,它还告知我们，独创并不神奇，并不遥不行及。这篇课文篇幅较长,但情节简洁，语言平实,依据这一特点,我在教学时重点引导学生自读，默读,读的方式多种多样

9、,自读课文读准字音,读通句子;合作学习,读给同桌听,相互检查;抓重点词句悟读、品读；老师引导读、分角色读等等。在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确,由不大通顺到读得通顺,由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读,学生自然而然理解了课文,并明白了这样一个道理:只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋,思索探讨,每一个人都有独创创建的机会。 三、创新重视发展学生思维 教学中,我注意培育学生的思维实力。在邮票齿孔的故事一课的教学中，我重视利用课文中的插图,引导学生细致视察:从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来,对课文内容理解得更深了，同时，学生的视察实力和语言表达实力

10、也得到了提高。文章最终一段写道阿切尔独创的邮票打孔机到现在还在运用，学到这儿,我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么？学生都特别激烈,有许多话要说,一个个争先恐后地发言。自踏上工作岗位,又历经教改，我始终在仿照，始终在学习，意采众家之长。俗话说:“根深叶茂,源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养,不断提高自身素养,才能跟上时代教化的脚步,形成自己独特的教学风格吧!努力吧！“读书破万卷,下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到肯定的量了，才有可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有千头万绪,也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是宠爱读书的。通过读读背背,

11、让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。 四、引导学生学会做读书摘录 让学生大量阅读课外读物,并学会摘录书中的美丽词句及精彩片段，并思索品尝。激励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、精确而传神起来。五、培育学生习作的爱好,引导学生开展丰富多彩的活动“爱好是最好的老师”培育学生写作的爱好是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动,那么习作就必需紧密围绕学生所熟识的生活，以他们四周的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动,如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁

12、无话可说、无情可抒了。邮票齿孔的故事说课稿2 教材分析： 邮票齿孔的故事是二年级第四单元的其次课，本单元的主题是“专心思索,勇于创建”。这篇课文,是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些独创、创建等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就邮票齿孔的故事这篇课文来说有两个特点,一是生字数量多，但大多在生活中接触过,二是故事通俗易懂,整合单元和课文特点。它告知我们的不仅仅是带齿孔邮票的独创经过,他还告知我们独创并不神奇,并不遥不行及。只要做生活的有心人，留心身边的事，多脑思索探讨，每个人都有独创创建的机会。因此,安排用两课时，第一课时有两个目标,一是识记1个生字,二是读通课文，懂得生活中要留心视

13、察，乐于发觉,擅长探究。 学生分析： 本班学生聪慧活泼，有自主学习语文的愿望，能主动的积累好词好句。能依据课题、课文内容质疑,且能自主的解决问题。 教学目标: 学问与技能： 1.巩固相识生字词语,会写“仍”3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。过程与方法: 抓信文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的独创过程,并从中受了启发。 情感看法与价值观：懂得生活中留心视察、乐于发觉,擅长发觉,擅长探究。 重点、难点:.识字，写字。 2了解带齿孔邮票的独创过程。 3从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。 教学打算:连张邮票、生字卡片、一张纸、和笔尖。 教法与学

14、法： 教法：引导点拨法,参加法。 学法:动手操作、自主质疑法、独立思索与小组合作法、读议结合法。 教学过程:一；复习导入。 1首先,出示两张邮票,一张有齿孔，一张没有齿孔，让学生对比。发觉齿孔,导出些齿孔的独创还有一段精彩的故事呢。激起学生学习的爱好,因为学生最爱听故事了。揭题再次学习4课,来揭开这个好玩的故事呢。2巩固生字词语。先是老师抽读，课件认读词语。以生动好玩的嬉戏来让学生更容记住生字。 3指导写字。仍、便、使。评的写。 二：质疑提问、朗读感悟、理解课文。1学好生字，新词就是为了更好的读好课文。所以，先让学生以喜爱的方法把生字新词放回课文中读,把读文读正确流利。再请4个学生分别读4段，

15、让学生们来评价是否读正确、流利。让学生来评价别人是否做要到了要求这样会更好的让学生们读好课文，同时也培育了学生的审查和语言表达实力。默读课文,依据课文内容质疑,比比谁的问题最有价值。这一环节培育了学生的默读实力,及思维实力。同时让学生提出问题来考同学们不但提高了学生学习爱好，还能培育学生带着问题读书的好习惯。然后，全班沟通提出的问题，老师给以总结概括。3.小组选择一个问题然后带着这个问题读课文。最终小组沟通共同解决这个问题比比哪个小组解决得最好最快，还能得到小红旗。这环节，以学生自主学习,小组合作学习的方式解决问题。不断培育了学生独立思索的实力还培育了合作的实力。在学习的中我提示学生边读边思索还要边作好笔记,培育学生良好的学习习惯和交给学生学习方法为学生的终身学习打下基础。 .全班沟通汇报。这一环节是本课的重要关键环节。在沟通第1。 2。3问题时，我注意学生体验。以汇报读、体会读,赛读、齐读多种读让学生体会及知道齿孔的独创过程。另外以学生动手做做和视察让学生了解那位先生的动作,及那样做的好处,亲自让学生撕经过打过孔的邮票,体会便利。同是通过视察让学生何等会阿切尔的内心想法