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1、生命(您来稿)生命(您来稿)永嘉县实验中学集体备课人员 戴小婵 毛淑华 李云云 朱清聪执笔人 戴小婵一、教学目的 1、知识和技能：在美读中品味语言，积累词汇。2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生积极的人生态度；联络生活实际，加深学生对生命意义的理解，从而敬畏生命。3、教法和学法：教学方法：诵读品味法、讨论交流法；学习方法：合作学习二、教学重点1、品位语言，在美读中体会文章主旨。2、联络自身经历、见闻，加深对生命意义的理解，培养积极的人生态度。三、教学难点 如何理解对生命的三点感悟。第一课时共1课时一、导入 用作者杏林子的材料导入 。二、放声自由朗读课文1、初步感知课文讨论的是一个什么问题
2、。明确：生命 在黑板上贴出剪好的“生命”两字2、我想听听同学们读了课文之后的一些感受。三、配乐朗读1、指名朗读配乐：贝多芬的钢琴曲命运2、其他同学请拿起你的笔，把文中触动了你心灵的句子作上记号，等一下大家进展交流。四、四人小组，合作学习1、就发现的触动了自己心灵的句子进展交流；2、学法指导：每位同学都必须参与交流，按1至4号进展，其他同学认真倾听；可以是句子很美而触动了你；可以是句子的含义丰富而触动了你；可以是句子里的某个词用得特别好而触动了你。五、指名学生站起来发言1、学生读出感动自己心灵的句子；2、老师追问：你是如何理解的？或为什么能触动你？3、老师：你愿意带上你所有的感情读读这几个句子吗
3、？4、指导后再进展朗读，在反复朗读中加深理解。5、老师小结：触动了同学们心灵的东西，也正是触动了作者杏林子的东西。生命本身是无形的，是看不见、摸不着的，难以理解、描绘的。作者却通过对三种详细事物的感触：小飞蛾的挣扎；小瓜苗的茁壮成长；感受自己的心跳，写出了自己对生命的三点极为深入的思索。6、请默读小节，各找一个关键语句作为对这三点思索的概括，试一试。必须对自己负责明确 活得更为光荣有力 板书时尊重学生的答复决不白白流失 六、你能从自己的生活经历或名人事迹中再举一二个例子来印证这三点感悟中的一点？1、老师示范举贝多芬的例子2、学生举例印证3、引导学生有感情地朗读相对应的段落。七、实际上作者写本文
4、的目的就是想唤起我们对生命的珍惜、热爱、敬畏。课文标题用了几个“生命”(贴出剪好的“生命”两字)，反复朗读标题，试试自己有什么表达效果？明确：用了两个“生命”，表达出对生命的强烈呼喊。八、学了课文后，同学们也许对自己的生命开场了考虑或有了新的考虑。请你把他写在一张心型的纸上，作为自己的人生信条。1、配乐：贝多芬的钢琴曲秋日私语2、发下粉红色的心型纸3、学生写4、抽局部学生的进展朗读九、布置作业 1、有感情的朗读课文。2、课后练习二，比拟阅读。3、请到图书馆或上网搜集有关写生命的诗歌、散文、小说、名言，同学间进展交流，让我们更好的去感悟生命。4、完成课外拓展练习。板书设计 生命 生命-n第 页 共 页
