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1、人教版四年级上册语文白鹅教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的人教版四年级上册语文?白鹅教学设计，欢迎阅读与收藏。人教版四年级上册语文?白鹅教学设计1教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等办法叙述对白鹅的喜爱之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等办法叙述对白鹅的喜爱之情。教学
2、难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、 激趣导入1、 出示鹅的图片。你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？美丽、洁白?鹅这首诗2、 板书课题，学生齐读。3、 课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？一只白鹅2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的傲慢，并说出相应的段落。板书：姿态、叫声、步态、吃相3、读自喜欢的局部，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的傲慢的。4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流
3、讨论1、姿态1学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个傲慢的动物！2你见到这样的“大鸟你会怎么想？出示鹅的图片好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊3读课件出示的句子。2、叫声1 默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。2在什么情况下白鹅会表现出这种情形？学生可用文中句子答复 3发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！ 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们
4、丰盛的想象中，让我们感受到了鹅的傲慢。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？学生再次交流：从“养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。3、步态1请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅得傲慢的，请把它画下来。鹅的步调沉着；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势2、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比拟，你看看作者是怎么写的？鸭的步调急速，有局促不安之相；3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再
5、评评他们演得像不像。4、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差异，这是一种比照手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，表明了他平常该多仔细察看啊！板书：比照手法5、让我们也来比照的读一读。6、鹅的步态是如此的傲慢，那他站在那里时呢？又是怎样的？傲慢吗？ 它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。7、师质疑：老师不明白了，从刚刚同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？作者对白鹅是一种喜爱的感情。 作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。师指导读书办法：读书，不但要从字面上理解，还要联
6、系高低文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者外表写白鹅傲慢，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。引读有关句子。4、吃相1、自读5-7自然段，思考以下问题：a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的.是什么(吃法有板有眼、一丝不苟、沉着不迫，先。再。然后。) b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可？是怎么侍候的？鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面避免狗来偷食，一方面方便为其添食师小结本文的写作特点：本文条理分明，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充斥了爱意并进行了细致的察看，才能写出如此生动的文章。四、阅读与练习。练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。
7、板书设计；姿态 伸长头颈、左顾右盼13、白鹅 叫声 厉声呵斥 傲慢步态 大模大样吃相 三眼一板作业：抄写文中你认为生动有趣的句子。2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从下列方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。人教版四年级上册语文?白鹅教学设计2学习目标1、认识“颈、厉等8个生字。会写“颈、郑等12个生字。能正确读写“傲慢、郑重、厉声、京剧、倘假设、侍候、脾气、供养、邻近等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细察
8、看的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场VCD。2、收集有关“鹅的故事和古诗。第一课时导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁你喜欢它吗2、你熟悉鹅吗看到鹅你会想到些什么a、出示骆宾王的?鹅，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。b王羲之写“鹅的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢你们想知道吗初读感知1、出示导读：a自由读文，遇到生字词多读几
9、遍，读不顺的句子多读几遍。b你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗为什么请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“。2、学生自由读文，完成“导读要求。3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的局部。b小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，教师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用白鹅有哪些特点作者怎样具体描写这些特点？细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中
10、的作用2、四人小组讨论。3、全班交流。(可采用下列三步，帮忙学生理解过渡句的作用。)a出示第二自然段，讨论：鹅的傲慢表现在哪里b理解“更的用法。(承上启下，突出“下o)c、读写结合训练。题目?我的爸爸内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关怀我、关照我。b在学习上，爸爸对我的要求十分严格。要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下作用的过渡段。4、小结。a、承上启下。b点明鹅的特点。c、告诉我们白鹅的傲慢表现在“姿态；叫声、步态、吃相四个方面。总结咱们班的同学学习的本事真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有傲慢特点的白鹅，而且学习了“
11、承上启下的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。第二课时复习引入1、出示第二自然段：“鹅的傲慢，更体现在它的叫声、步态、吃相中。齐读。2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相四方面表现白鹅傲慢的特点。则作者是怎样具体描写这些特点的咱们今天还是用读书、讨论的办法来解决你们提出的这个问题。自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。讨论交流1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。2、理解“叫声a、出示：“厉声呵斥、“厉声叫嚣、“引吭大叫。联系高低文及生活实际，说说你对这三个词的理解。(声
12、音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)b联系生活，想象“狗的狂吠是怎样的情景(让人胆怯)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写(突出白鹅看守门户的本事；突出对白鹅的喜爱。)c、小结：从字面上看，作者好似并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户的本事的赞美。d有感情朗读。e、你们喜欢这样的描写吗文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗3、理解“步态a、(VCD播放京剧中净角出场的情景)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调沉着、大模大样)b朗读第四自然段，加深体会。c、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差异，并准确地描写
13、出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细察看啊1d你在读文中，还有没有这样的体会能不能举例说说呢4、理解“吃相。a、联系高低文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟的吃相。读出自己的体会。b想象“狗偷吃、鹅咬狗的情景，并读出其中的趣味。c、交流“人服侍鹅的情景。5、小结：作者仔细察看，细致描绘，有详有略，这种写作办法值得大家学习。课堂练习1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。2、四人小组内交流。拓展活动简介丰子恺，推荐丰子恺作品。人教版四年级上册语文?白鹅教学设计3教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。2、抓重点词语、激发想象、分角色表演等形式，感受白鹅傲慢的特
14、点3、知道白鹅性格傲慢这一特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等办法来叙述对白鹅的喜爱之情。教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“傲慢的特点。教学流程：一、谈话导入：1、师：一提到鹅，大家都会想起?咏鹅这首诗，哪位同学能背诵这首诗？生齐背这首诗描写了鹅色彩的美丽和姿态的优雅。这节课，我们继续学习?白鹅这篇课文，进一步了解丰子恺笔下的白鹅的特点。2、在学习课文之前，老师检查同学们对生字的掌握情况。出示生字：颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供。指名认读，组词。【设计意图：在谈话中激发学生的学习兴趣，为下面的学习做铺垫。】二、回忆整体，理清主线1、指名读课文，说说课文主要写了什么？2、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分傲慢的动物，则在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的傲慢还表现在哪些地方呢？引读、板书叫声、步态、吃相3、你是从哪知道的呢？你真会学习，则第二段在文章中起到了什么作用呢？“总起句。【抓住主线“傲慢，能使学生有明确的读文目的。】三、研读课文、领悟写法：用自己喜欢的方式读课文，想一想：作者是怎样把鹅的“叫声、步态、吃相写具体的？用自己的方式画出有关句子，从中体会鹅的傲慢。一叫声：第3自然段通过展开想像体会鹅叫声的傲慢，并指导朗读，读出鹅的傲慢、尽职。二步态：第4自然段、师：鹅不仅叫声傲慢，它的步态也是则与众不同。小声读读第四自然段，你
