教学设计方案范文合集十篇

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1、教学设计方案范文合集十篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，经常须要预先制定方案，方案属于安排类文书的一种。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标 ：一、 背诵课外选诗望洞庭。二、 阅读练习。三、 看图作文。教学重点：看清图意，推前想后。教学时间：四课时教学过程 ：第一课时一、 回忆诗歌，背诵。1、 老师点诗，全班背诵。2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。3、 统计，评比最优秀的诗歌背诵者。二、 观赏、背诵菩萨蛮。1、 听老师背诵，学生起先自由想象。2、 学生齐读。3、 老师讲解并描述辛弃疾

2、及相关的故事。4、 学生自由探讨诗歌的意境。练习背诵。5、 检查。三、 课后背诵有关长江的诗歌。其次课时一、 师生以死亡为话题探讨人生的价值。1、 你知道世界上有哪些宏大的科学家？2、 科学家为什么宏大？除了他们对社会的科学探讨，还有什么？3、 科学家的死亡。二、 阅读短文巴甫洛夫很忙。1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、 哪几段讲了缘由？缘由是什么？阅读第一、二自然段。1） 引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？2） 说说为巴甫洛夫很忙的干脆缘由是什么？担忧 火灾 威逼 国宝3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的方法吗？4、 学生自由探讨人生的价值。第三课时一、 介绍自己

3、的童年，童年的味道。二、 读题明确作文要求。三、 分析题意。1、 看题。说出主要意思。2、 析题。从主到次依次说出题目要求。小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、 哪些是非写不行的？描绘一下他们的特征。4、 推前：事情的起因是什么？5、 想后：结果会怎样？四、 学生拟题纲（段落式提纲）。五、 构思五分钟后起先写作，老师巡察。六、 讲评作文。第四课时讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。教学设计方案 篇2教学目的：1、激发酷爱大好河山的情感2、进一点学习主题创作的作画方法3、可用学过的各种方法作画教学重点和难点：1、学习主题创

4、作的作画方法2、多种方法的运用电教、教具、学具打算：范画数幅教学过程：一、听歌谣空气簇新，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山，来来往往，是挚友们的车般这才是我志向的家园。二、谈话家园是每一个人最熟识和最酷爱的地方那么，你心目中志向的家园是什么样的呢？每个人志向的居住环境并不完全一样，有的小挚友向住漂亮的风景、有小动物陪伴的居住环境，有的小挚友希望住在游乐场的旁边，有的小挚友喜爱住在有许多图画书的书店旁边三、同学大胆想像四、观赏范画，指导创作1、观赏世界各地小挚友的画2、创作过程（1）激励同学把最好的内容画进自已的创作中，让他人一看，就知道画的什么地方。打稿，对素材要有取舍。要舍去与主题无关或影响表示

5、主题的东西。（2）着色可采纳多种表示手法如：水彩、水粉、蜡笔在着色时，采纳你变为最合适的方法，色调搭配 和谐中求改变。五、同学创作，老师巡察指导。六、师生共赏作业教后札记：1、构图过满。2、透视也存在问题：房子的透视不准。教学设计方案 篇3一、抓步态感受傲岸1、感受文本：自由读，感受步态的傲岸：鹅走来了，白鹅教学设计。自由读第4自然段：有没有感受到傲岸的步态。学生沟通：师：我听见了鸭、鹅指名分别读评鸭小姐鹅先生的朗读。师：写傲岸的鹅为什么写鸭?(引出对比的写法。)出示词语，进行理解：急速局促担心从容大模大样2、视频突破净角难点：有不明白的吗?(净角)谁知道?(课件出示)指名说感受。师：丰老用京

6、剧里的净角出场来比方鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的目空一切的高傲。3、朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态的从容、大模大样，那股傲气?4、引读：好一个傲岸的动物！二、抓吃相体会傲岸1、默读感受：鹅的吃饭，经常使我们发笑。这回请你默读第5、6、7自然段，为什么使我们发笑?你感受到他的傲岸了吗?(划出重要的词句，把感受写在旁边，教案白鹅教学设计。)2、自由沟通：指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢?品读句子，说感受：譬如吃了一口饭，倘如水盆放在远处，它肯定镇定自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。师：真是一丝不苟

7、、按部就班、不会变通啊！令人发笑。师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽搁时间，并且很会摆架子。这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！师：为什么非有人侍候不行?(因为它太三眼一板，一丝不苟，傲岸吧！)因为旁边的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。鹅便昂首大叫，好像责怪人们供给不周。师：喜爱鹅老爷这个词吗?(太形象了，它的确像个老爷，吃饭必需有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。)3、小结，引读：好一个傲岸的动物！MSN（中国）教学设

8、计方案 篇4教学目标：1.理解课文内容，培育学生爱惜国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读全诗。教学重点难点：重点：1.了解“我”在平常的生活中怎样爱惜国徽，又怎样用自己的行动使国徽更漂亮。2.有感情地朗读全诗。难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更漂亮。教具打算：1.国徽的图片2.硬币教学过程：一、课前打算：课前，老师引导学生充分预习课文，激励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感爱好的内容并用自己喜爱的方式记录下来。（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教化资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教化体系。

9、”老师本着大语文的教化观点，把课内、外阅读融为一体，留意学生在学问广度上的积累。）二、引发爱好，导入新课。1、板书课题：国徽2、出示国徽插图。（相识国徽的样子）3、让学生拿出打算好的硬币，指导学生视察：硬币背面印着什么？4、师：你还在什么地方能看到国徽？（课标强调，要尽量发展学生的思维实力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。）三、自主识字，初读感知。1、同桌互读，相互帮助，把读不准、不相识的字歼灭掉。2、检查生字认读状况。a.齐认读生字卡片。b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。c.利用学具，进行识字嬉戏。(由于学生已经有肯定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。

10、)3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?学生可以从这些方面回答：a.拾到钱要交给老师。b.钱币脏了要擦洗干净。c.要帮助别人，小弟弟不当心摔倒了要主动把他扶起来。d.当我主动把小弟弟扶起来时，我望见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更漂亮。e.国徽和太阳在一起，照射着我，也照射着祖国宽阔的大地。(通过这一问题，老师可以预料和诊断出学生已经了解了哪些学问。以便调整下一步的教学策略。)4、选择自己喜爱的段落读一读。5、展示读，共同评价。6、老师读，学生提建议，做评价。（语言课程标准指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。老师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连

11、贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）四、细读课文，促进感知。1、自由读课文。2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。学生可能有以下几种问题a.国徽图案里有什么？我们在哪里可以望见国徽？b.我们做什么可以使国徽更漂亮？c.为什么国徽和太阳在一起，照射着我，也照射着祖国宽阔的大地？d.为什么当我把小弟弟扶起来，我望见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更漂亮？e.为什么要把钱币擦洗干净？3、探讨解决不明白之处。（俗话说不动笔墨不读书，刚好登记阅读中的问题，仔细思索，是一种值得培育的阅读习惯，也便于老师了解学生还想知道哪些，刚好

12、梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为老师下一步要实行的教学策略供应了依据。）五、训练口语实力。联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更漂亮。六、提出希望，进行思想教化。七、拓展练习：（一）完成下列活动之一即可：1.个人：读读你喜爱的诗句。画画你喜爱的情节。2.同桌之间：背诵这首诗。3.四人活动：沟通收集到的资料。4.自由组合：依据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并留意了家校联系。）板书设计：国徽擦污泥宠爱扶弟弟增光和祖国一同成长教学设计方案 篇5设计理念让孩子们

13、在自主学习的过程中复习巩固本单元的学问，在合作探究的过程中碰撞火花，培育实力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。教学目标1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。2、通过自主学习、合作学习、参加竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的爱好。教学重点1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。教学打算老师：1、相关的词语卡片，“读读背背”CD。2、反映古诗画鸡意境的大挂图或投影片。学生：相关的注音字卡。教学过程一、玩嬉戏，复习拼音1、小挚友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个嬉戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区分平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜爱的方式练习读，要求读准字音。3、同桌相互检查自读状况，帮助订正读音。4、全班实行指名、分组、开火车等形式赛读。5、表扬激励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得特别正确，还有一些字你们相识吗？看看谁认的字多。