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1、2023年小熊住山洞教案15篇 小熊住山洞教案1教学目标1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣
2、和欲望。二、自主识字，感知课文1、同学初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励同学想方法把生字学会，实在不会的，先放着。边读边画，让同学眼和手动起来，多种感官参与自学2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字他人可协助。第八段中的感激教师可启发同学顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组交流，自身用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。（2）全班汇报，协助每名同学当小老师，到前边把自身记字的方法告诉全班同学。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，同学可能会说出是石字旁
3、，教师应给予肯定，告诉同学人最早砍东西的工具是石头做的。（3）游戏巩固汉字给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？同学多次读文，对这一问题可能随口而出，只要同学的语言准确就应肯定。（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束同学只要把自身的真情实感流露出来就可以，不必问为什么喜欢。字、词的学习都贯穿于阅读之中，让同学在阅读中体会到自学成绩感。让同学充沛自主学习，教师引导同学怎样学，发挥同学在课堂中的主体性三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导同学观察图画，说一说你喜
4、欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让同学自身选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、高兴、激动（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊顾惜之情。让同学多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导同学突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题
5、读读说说，先让同学多读，增强语感，再引导同学比较一束束和一束意思一样吗？让同学在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的.说说。B、同学看第六幅图，启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？协助同学带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自身的动作到前面演一演。让同学亲自体验，加深他们对课文的理解。通过同学自演，体现语文教学多样性C、在同学熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使同学获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让同学在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，同学扮演更使
6、同学处于一种身临其境之感四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？同学自身去总结，是同学与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了同学发表自身想法的能力，体现了课堂教学中同学的主角意识小熊住山洞教案2【教学内容】小熊住山洞人教版标准实验教材一年级第一册第单元第课（二课时）【教材分析】小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。_具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图
7、文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。【教学目标】、知识和能力：认识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。、过程和方法：在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的环保知识。、情感、态度和价值观：发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。【教学理念】阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在
8、想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。【教学过程】第一课时一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。二、自主识字，感知课文、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。边读边画，让学生眼和手
9、动起来，多种感官参与自学。、再次读文：指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。、记忆生字：小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。游戏巩固汉字：给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。第二课时一、熟读课文，积累词语、小朋友，请你们再读课文，想一想：小
10、熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。、谁能说出你最喜欢的词或一句话：舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）、全班汇报：第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说
11、出小熊兴奋、高兴、激动第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带
12、上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。三、巩固生字，学写生字四、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。
13、小熊住山洞教案3【教学目标】、认识个生字，会写年、左、右个字，认识石字旁。、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。【教学时间】课时。【课前准备】、教师：多媒体课件、动物头饰。、学生：收集环境保护的资料。【教学过程】第一课时教学要点初读课文，了解大意，认识个生字。一、导入情境、师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，这就是大森林。这里有高高的松树、绿茵茵的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗
14、？、请你们打开语文书，自由地读第课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。、小朋友读得真认真，现在，请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。二、再读课文，认识生字、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的.，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。、听读课文，识字：谁来读读课文？喜欢读哪一段就读哪一段。（播放课件，其中生字用另一种颜色标出。）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）、出现全部生字（带拼音）：师：小朋友们，现在先把你认识的字读一读，不认识的看拼音读一读。、这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）、识记生字：再次出现全部生字（无拼音）。师：谁来当当小老师，教教大家？哪些字你以前就已经认识了？怎么认识的？你是用什么好办法记住它的？小熊住山洞教案4【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。_以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
