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1、二年级语文下册教案骄傲的孔雀综合资料一、教学要求 学会本课14个生字，认识个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。 正确、流利地朗读课文。 3仔细观察图画,培养学生的观察能力和想象能力。 图文结合理解课文内容。使学生懂得任何时候都不能骄傲自大。 二、教材说明 这是一篇看图学文,讲的是一只骄傲的孔雀为炫耀自己的美丽,竟和自己的影子比美,结果掉入湖里的故事。全文围绕骄傲，从它理也不理喜鹊,到和自己影子比美,掉入了湖中。生动形象地讲述了故事。为了有利于理解课文内容,还配有四幅图,文章最后用花喜鹊的话,批评了孔雀。 教学时要充分发挥四幅图的作用,将观察图画和理解课文结合起来,将对图画和文字的理解
2、与展开丰富的想象结合起来，从孔雀的骄傲的行为中认识盲目自大的可笑。 本课教学重点是学习生字新词,朗读课文,抓住孔雀炫耀的特点,体会它的心理变化，感受骄傲自大的可笑。 三、教学建议 (一）课前准备 生字卡片、课文插图、投影片或关于课文内容的多媒体课件。 有条件的地方,可在课前组织学生到动物园中观察孔雀。 （二)识字、写字教学1识字教学。 学习生字,要读准整体认读音节影;后鼻音孔、挺、停、睁、胸。对要求会认的字也要正音。 鼓励学生选择自己喜欢的方法识记生字。用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的骄、傲、睁、孔、迈等字，培养自学能力。 挺：左右结构，右边是半包围结构,左下是建之儿，不是走之儿。
3、 胸：左右结构,右边的笔顺是：。展:外边是，里面是。 昂：上下结构，下部左边是,不是。 2写字教学。 骄、孔、胸、睁、停、抓这几个左窄右宽的字可归类指导。 展、扇、迈都是半包围结构的字。要将外面偏旁写得舒展一些，将里面的部件包住。 傲、挺：笔画较多，要把部件写得紧凑一些，字体不能太宽。影:右边的偏旁叫三撇,起笔要角度一致，三个笔画间隔要均匀。 丑:最后一笔的横要写长一些。 （三）词句教学 词语教学要遵循儿童的认知规律,切忌让学生背词语解释，注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词语的意思。如骄傲一词应结合全文内容进行理解；炫耀一词，要结合孔雀爱夸耀显示
4、自己美丽的心理来理解;一模一样要结合文中几个带有也的句子,让学生想象当时情景,通过朗读知道湖中的鸟就是孔雀的影子。 第一自然段是全文的总起段,要使学生认识到这只孔雀是美丽的，但是很骄傲，爱炫耀自己。 第三至五自然段是课文的重点。要抓住忽然，孔雀发现湖里有一只鸟,跟它一模一样，也十分漂亮。联系各自然段中带有也的句子,体会湖中的鸟就是孔雀的影子；从孔雀立刻、有点儿生气、可真生气了到可高兴了,认识到孔雀骄傲到了极点,连自己也不认识了。 第六自然段,通过花喜鹊的笑和说的话,批评了孔雀的骄傲自大,目中无人。 课文教学后,对本课的下列词语要读一读,写一写： 孔雀骄傲展开昂着头一模一样 扇子迈步影子挺着胸抓
5、住（四)朗读指导 本文具有很强的趣味性，能够激发学生的读书兴趣。教学时，教师应留足时间让学生多读,通过朗读来体会孔雀的骄傲。 进行朗读指导时，可借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。让学生体会到孔雀在与自己的影子比美过程中,由开始炫耀;；;；有点儿生气;；;可真生气了;；;可高兴了的不同心情,然后通过朗读表现出来。对描写孔雀与水中影子比美的语句，可通过同桌间、男女生间、师生间的朗读，读出孔雀爱攀比的心理。 最后一段对话，要读出孔雀不高兴的语气和花喜鹊批评孔雀的语气。 (五）练习提示第1题,说一说，孔雀听了花喜鹊的话会怎么想,怎么做。要启发学生依据课文内容展开合理想象。 第2
6、题,把这个故事讲一讲,可在看图学文的基础上练习。 第3题,指导写字。 第4题,填空练习，所填的词语都是动词，填好以后要读一读，体会词语搭配是否恰当。 （六）扩展活动 收集关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。 (七)课时安排 教学本课可用2-课时。 四、教学设计举例 (一)讲一讲。 看图读课文,把课文读正确、读流利。 2小组内开展讲故事比赛，推选一名同学参加全班比赛。 3看图讲故事比赛,看谁讲得生动,能够加上动作,用上文中精彩语句。 (二)读一读。 重点指导读好三至六自然段,可以通过同桌、男女生、师生比赛读等形式,读出孔雀的心理变化。如男生读他立刻停住脚步,展开尾巴。美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。女生读谁知湖里的那只鸟也停住脚步，展开尾巴。美丽的尾巴也抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。 分角色读好课文最后一段。 (三)说一说。 结合最后一幅图,说说孔雀听了花喜鹊的话会怎么想、怎么做。 （四)学习生字,指导书写。读写词语。1
