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1、2015年上学期洞庭桥中学 七 年级 生物 科导学案设计老师：欧阳青上课时间： 月 日 星期 班级：小组：姓名：课型：课 题认识生物第 1 课时累计 3 课时 学习过程（请老师们根据学情补充各自的教法，请同学们补充课堂笔记）学习内容及预见性问题 学法指导一、 解读目标：学习目标：a.举例说明生物具有的共同特征。b.区别生物和非生物。学习重点、难点： 区别生物和非生物。中考考点： 举例说明生物具有的共同特征，区别生物和非生物。二、夯实基础认真阅读教材2-7页结合图片完成下列问题1、生物的生活需要 ，举例 2、生物能进行 ，举例 3、生物能排除身体产生的 ，举例 4、生物能对外界的刺激作出 ，举例
2、 5、生物能 和 ，举例 6、生物都有 和 的特性。举例 7、除病毒外，生物都是由 构成的。生物是有生命的，请根据生物特征区分生物和非生物：水稻、牛、人、蘑菇、小鸡、阳光、空气、水、机器人、电脑。生物： 非生物： 三、提升能力：a、选择题：1、下列选项中属于生物都具有的特征是 （ ）A、是由细胞构成的 B、能进行光合作用 教师寄语：有生命，就精彩！指生朗读目标，教师据实情略加突出。教师巡视各组，及时参与，适时指导，提炼问题。关注各组学习情况，分别指导C、能生长和繁殖 D、能快速运动2、下列生物体不是由细胞构成的的是 （ ）A、病毒 B、细菌 C、蘑菇 D、鸡3、下列各项中属于非生物的是（ ）A
3、、 病毒 B、机器人 C、橘皮上的青霉 D、休眠的青蛙4、下列属于生物的是（ ）A、生物化石 B、路边的小草 C、珊瑚 D、逐渐长大的钟乳石5、列属于生命现象的是（ ）A、火山爆发 B、开水沸腾 C、雨后春笋 D、潮起潮落6、“离离原上草、一岁一枯荣”这种生命现象说明生物具有哪种特征（ ） A、排除体内废物 B、能生长繁殖 C、呼吸 D、对刺激发生反四、 总结梳理：知识回顾、归纳生物的七个特征缺一不可（你知道什么是生物了吗？）五、过关检测：a、判断题 1.动物不能自己制造食物，要从别的生物体上获取营养。（ ）2.绿色植物不需要营养。（ ）3.只有动物才进行呼吸。（ ）4.生物体能够由小长大。（
4、 ）5.生物体受到刺激后，能够产生运动。（ ）6.动物通过捕食获取营养物质，植物进行光合作用制造有机物，所以动物需要营养物质，植物不需要营养物质。（ ） 7.细胞是生物体结构和功能的基本单位，所以生物体都由细胞构成。 （ ）b、连线题-将相关的内容用线连接起来。（1）营养 人体的排汗（2）繁殖 蘑菇有小长大（3）排泄动物的取食（4）应激性植物的开花结果（5）生长向日葵朝向太阳据学生学习情况与学习目达成情况，及时导学引疑，点评，2015年上学期洞庭桥中学 七 年级 生物 科导学案设计老师：欧阳青上课时间： 月 日 星期 班级：小组：姓名：课型：新授课 题调查周边环境中的生物第 2 课时累计 4
5、课时 学习过程（请老师们根据学情补充各自的教法，请同学们补充课堂笔记）学习内容及预见性问题 学法指导一、 解读目标：学习目标：1. 我能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将我所知道的生物行归类。2. 我通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：初步学会做调查记录，培养我的调查能力及分工合作能力。难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。二、夯实基础认真阅读教材7-11页，完成下列问题1、我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。2、调查时首先要明确 和 ，制订合理的 ，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调
6、查，就要选取一部分调查对象作为 ，调要 ，对调查结果要 ，有时要用 。3、生物的分类按照形态结构分： 、 、 按照生活环境分： 、 按照用途分： 、 、 、 三、提升能力：1、调查的一般方法。（1）结合红背景内容，调查时应注意什么问题。（2）在农田调查中，是否只调查植物。（3）调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。（4）结合P11页讨论题，讨论回答2、对调查到的生物进行分类勤观察，多调查，增知识，拓视野！指生朗读目标，教师据实情略加突出。教师巡视各组，及时参与，适时指导，提炼问题。（1） 玉米属于植物，它的分类依据是什么？（2） 生物的分类依据一般有几种？（3） 对你调查到的生物进行分类
7、，并说出你的分类依据？五、 总结梳理：对调查到的生物，可以有多种归类方法。可以按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三类；也可以按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等；还可以按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。五、过关检测：1在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录2.调查时要选取的对象是 （ ）A对象中的一个 B对象中的一部分 C
8、全部对象 D以上都对3下列生物按生活环境划分的是 ( )A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草4关于调查的不正确叙述是 （ ）A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（） A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果6 将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌（1）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：据学生学习情况与学习目达成情况，及时导学引疑，点评。2015年上学期洞庭桥中学 七 年
9、级 生物 科导学案设计老师：欧阳青上课时间： 月 日 星期 班级：小组：姓名：课型：新授课 题生物与环境的关系第 1 课时累计 5 课时 学习过程（请老师们根据学情补充各自的教法，请同学们补充课堂笔记）学习内容及预见性问题 学法指导一、 解读目标：学习目标：1、举例说出生物能适应环境2、举例说出环境影响生物学习重点：生物与环境的关系难点：探究实验二、夯实基础（阅读教材12-16页，完成自主学习部分。）1、地球上所有的 与 的总和就叫做生物圈。2、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 。可以分为两大类，一类是_、_、_、_等非生物因素，另一类是生物因素。3、科学探究的一般过程是 4、 在研究一种
10、条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。5、在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是。三、提升能力：完成书P15讨论1-4题。(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？ (3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？ (4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的_。当实验结果不符合假设时，应该怎么做（）A放弃实验不再探讨此问题 B修正实验结果以符合假设C重新提出假设再进行实验 D不再做此实验直接提出结论寄语：保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-生物圈，义不容辞指生朗读目
11、标，教师据实情略加突出。教师巡视各组，及时参与，适时指导，提炼问题。四、 总结梳理：五、过关检测：1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这现象的环境因素是A、光B、水C、温度D、湿度2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（）A、温度B、湿度C、光照D、土壤3、下列属于非生物因素影响的是：（）A、螳螂捕蝉 B、秋风扫落叶C、草盛豆苗稀D、狐假虎威4、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（）A、农田中的植物、蛇、昆虫 B、 阳光、温度、水、空气、土壤等C、上述A和B的总和 D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙5、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ）A、空气 B、温度 C、草 D、水 6.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ ）A.分组实验 B. 重复实验 C.独立实验 D.对照实验7.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生
