《初中政治教师课堂教学行为探究(共2865字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中政治教师课堂教学行为探究(共2865字).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中政治教师课堂教学行为探究(共2865字)初中政治教师课堂教学行为探究 摘要在所有初中课程中，政治是全面培养中学生综合素质的重要途径。这门课程对初中生的价值取向和人格完善起到促进作用。但是，初中政治课堂的教学行为存在教学结构不够合理和教学方法略有滞后的问题。新课程背景下改善初中政治教师课堂教学行为的有效策略包括:改变教学模式，引导学生开展探究式学习;回归生活，让政治理论基石得以实践。关键词新课程改革;初中教学;政治教师;课堂教学行为一、初中政治课堂教学中教师教学行为存在的问题初中政治课程的内容不像小学思想品德课程那样浅显，不如高中政治课程那样深入抽象。初中政治课的主要内容是学生在学习和生活中
2、应该遵循的一些基本原则，也是学生应具备的思想道德。初中政治教学的主要目的是让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在实际教学实践中，教师要根据初中生的心理特征和身体特征进行针对性教学，让学生把所学的知识和现实生活紧密联系，达到知识从生活中来、服务于生活中去以及学以致用的核心目的。1(一)教学结构不够合理通过大量观察我国初中政治教学课堂发现，相当一部分初中政治教师讲授的课程内容结构是不合理的。初中政治的教学内容和初中阶段学生的生活息息相关。但在国内，很多初中政治教师把考试成绩当作自己的教学目标，注重讲解初中政治课本的理论知识，往往忽视政治教学内容和每个人实际生活的关联性，这样的教学行为会造成中学
3、生除了政治考试成绩外一无所获的现象。因此，造成学生学习“畸形”现象的最根本原因是初中政治教师课堂教学内容的结构不合理，没有重视教学内容的均衡化。(二)教学方法略有滞后在实际中，初中政治教师运用的教学方法直接对课堂教学质量产生重要的影响。就现阶段而言，新课程改革正在如火如荼地进行。从根本上而言，新课程改革是符合时展趋势的、重大的教育教学改革举措。新课程改革的本质是让教师的教学理念和教学方法与时俱进，使政治课堂的教学内容体现时代特点。但是，国内一部分初中政治教师的教学方法不尽如人意，仍旧停留在传统的固有教学形式上，难以突破这一模式的禁锢，极少使用现代化教学工具，不能根据时代的发展及时转变自己的教学
4、理念、更新教学方法、优化教学模式。初中政治教师的教学方法仍旧是将教学大纲规定的教学内容照本宣科地展示给学生。这样的教学方法不仅不能激发学生对初中政治的兴趣，还会让中学生放松对这一科目的学习，甚至对初中政治产生抵触心理，不利于政治教师课堂教学实践工作的高效完成，更不利于培养学生的思想品德素质。由此而言，落后的初中政治教学方法急需改进。2二、新课程背景下初中政治教师课堂教学行为的改善策略众所周知，在所有初中课程中，政治课程是全面培养中学生综合素质的重要途径。对于初中阶段的学生而言，这门课程对自己的价值取向和人格完善起着重要的促进作用。但就目前而言，我国初中政治课程教学有政治教师的课堂教学实践活动大
5、多采用重理论轻实践、重背诵轻理解的教学方式的问题。在这种教学环境下，学生认为初中政治十分乏味枯燥。针对这种情况，笔者认为在新课程背景下，初中政治教师的课堂教学行为应该从以下几个方面进行完善。(一)改变教学模式，引导学生开展探究式学习在我国传统的初中政治课程教学中，教师普遍强调接受学习，对发展和探究学持冷落甚至贬低的态度，教师在教学中通常呈现自我封闭的状态，不能与其他学科进行合理的融合，对学生的学习进行极端化处理，让学生为了考试而学习，为了学习而背诵。这种教学方式不但不能促进中学生自身的发展，反而会成为学生学习的一大阻力。3新课程标准明确提出重视初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调中学生的观
6、察、感受和体验，而教师应更注重培养中学生的思维和行为方式。所以，在这种背景下，初中政治教师要勇于打破传统教学思想的禁锢，敢于与时俱进，探索新的教学方法，将政治教学与整个社会现实联系起来。与此同时，教师要注重学生的课堂主体地位，引导学生进行探究性学习。比如，教师在讲授“可持续发展的选择”这一课时，可以有意识地结合我国西部大开发战略，适当更改教学内容为关注西部的发展。在正式上课前，教师先布置任务，让学生查找有关资料，并且预习课本知识，课堂上进行小组讨论，选派代表展示，从而毫无违和感地将可持续发展战略和西部大开发战略联系起来，不仅达成教学目的，还让学生掌握时政热点，充分调动学生学习政治的积极性。(二
7、)回归生活，让政治理论基石得以实践初中政治课程的内涵是培养学生良好的综合素质与身心健康以及树立正确的世界观、人生观和价值观。中学阶段是极其重要的人生发展阶段，是一个人世界观形成的重要时期，因此，发挥中学政治知识的导向作用会对中学生世界观的形成和成长历程产生重要而深远的影响。因此，教师在课堂教学实践中应该巧妙地设计生活场景，将生活化的理念作为打开学生理解之门的钥匙，有效培养学生的政治发散性思维，帮助学生树立正确的“三观”。比如，在讲“正确认识自己”一课时，教师不要急于翻开课本讲课，而要通过多媒体设备播放流行歌曲我相信。这首歌不但积极向上、充满正能量，而且是时下流行歌曲，深受学生的喜爱，播放完毕后
8、教师提出关于政治观点的题目，让学生用自己的生活实例进行解答，最后教师进行评价。这一过程不仅充分调动了学生的积极性，让学生学到课堂知识，还让学生对生活中的自己有了明确的定位。生活场景化的教学模式能够活跃课堂气氛，提高教学效果，提升学生学习质量。初中政治课是一门有效帮助学生塑造日常行为、培养学生思想道德素质的重要科目，对学生的人生发展起着极其重要的作用。由此而言，在新课程的背景下初中政治教师一定要敢于打破传统教学，与时俱进，探索新的教学方法，在提升教学效率的同时让学生更好地塑造良好的品德，树立正确的人生观、价值观以及世界观。参考文献:1路静新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究J学校教育研究，2017(8)2周万年教师对构建高效初中政治课堂的影响J新课程(中)，2015(7)3刘丽香提高初中政治教师教学课堂行为浅见J文理导航(上旬)，2015(1)第 页 共 页
