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1、让“晨诵.午写.暮读”成为校园最亮丽的风景线 晨诵午读暮写” 二年级组的“晨诵午读暮写” 随着生源的自然减少,我校去年开办了小班。现在,我们这一届小班升为二年级了,回顾一年多的小班教学，“晨诵午读暮写”是我们的特色。早晨，老师做操的时候,孩子们就开始了每天的古时诵读；中午,午餐后，孩子们就不约而同地拿起了心爱的图书,津津有味的读着;下午，放学前10分钟，孩子们都在安安静静地写日记,记着自己一天的收获。下面,我就详细介绍一下我们的“晨诵午读暮写”活动。 1、晨诵 大家都知道，古诗的诗句非常简练，用几个字可以概括出很多内容。那么我们在欣赏古诗的时候，想象力就能得到很好的培养，我们可以一边诵读一边想
2、象诗句中的内容。很多古诗中都蕴含着深刻的人生哲理,我们还可以从中得到人生的启迪，学会做人的道理，提高我们的品位和修养。而且，在小学阶段要求学生积累0首古诗，因此,我们就把诵读古诗的时间安排在老师早操时，每节课的预备铃响时,利用这些不起眼的时间反复的诵读每周规定的2-3首古诗，一点儿也没增加孩子的学习负担,小孩子记忆力好，读了几遍就记住了。诵读形式也多种多样,有时是小干部领读，有时是开火车轮读,有时是分小组朗读 2、午读 很多学校中午都有孩子在校解决午餐，我校也不例外。怎么让这部分孩子中午的时间合理的利用起来，大家想出了读书这个最能激发学生潜能,开发学生智力的活动。我们有很多知识都不是从教科书中
3、学到的,多读课外书一直是我们校长推崇的，“一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史”这条横幅挂在校园里也有很长时间了。为了方便孩子们阅读，我们成立了班级图书角,从学校图书室借来了大量的图书，放在教室里，让孩子随时可以阅读,非常方便。现在,午餐过后，孩子们就会不约而同拿起喜欢的图书，安静的在教室里读着。 午读、还为写作奠定了坚实的基础。杜甫有一著名诗句“读书破万卷,下笔如有神”。这是说读得书多了,写起文章来自然不费工夫了。当然我们也要明白读书要讲究质量，只有多读书,认真读,读好书,才能真正架起通向写作的桥梁。 、暮写 暮写，就是写日记。每天放学前,孩子们在轻柔的音乐声中开始写日记,记录自己一天的感
4、受。这种习惯我们从一年级就开始培养了。在起步阶段,写日记对于一年级同学还是感到有些困难。困难最大的就在于学生感到没有内容可写，每天写的比较单调。为了给同学们写日记创造素材,我们动员学生开展了种大蒜活动。同学们非常感兴趣,马上行动起来。没几天，同学们都纷纷带来了自己的花盆，里面种上了大蒜。在每天的日记中,也有同学把自己种大蒜的过程,观察到的大蒜的变化写了进去,非常形象。不管是几句话,还是一段话，只要是写自己亲身经历的事，就提出表扬,学生从中体验到了成功的快乐,激发了学习语文的兴趣,更主要的是培养学生成为一个热爱生活的人。现在,大部分孩子的日记都写得有内容，有感想。 孩子们的日记写在统一的稿纸上，每写满一个月,就装订成册，有的家长和孩子共同设计了精美的封面，老师也精心批阅孩子们的“暮写”，恰当的眉批、总评激发着孩子们写作的热情。优秀的“暮写”我们有的放在橱窗展示，有的投向小龙人报。 晨诵午读暮写”以其独特的魅力,激发了学生的求知欲,调动了学生的积极性，陶冶着学生的情操，塑造着学生的健全人格。通过一年多的尝试，孩子们已经形成形成了读古诗、读好书、写日记的好习惯。我们将戒骄戒躁、再接再厉,把“晨诵午读暮写”继续下去，让书香浸润校园,让经典滋润童年,让我们的孩子做个成功、高雅的人。 第 2 页 共 3 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
