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1、2023年二年级上册语文教案二年级上册语文教案1目标预设：其次课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、 引读课文：我的家在什么地方？我温柔时做过哪些好事？急躁时干过哪些坏事？2、 联系上下文思索：我的家还在哪儿？我的温柔、急躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、 学生联系上下文和生活实际探讨、沟通。2、 现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？3、 学生合作，小组调查探讨，探讨水的家：看年无们身边有哪些爱护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。第三课时一、复习导入二、学习生字
2、1、检查读生字。2、检查读课文1）、 出示生字，齐读2）、 小组探讨学习（1）看看哪些字比较简单记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。三、巩固练习。教学反思：二年级上册语文教案2教学目标：1、相识9个生字，会写出10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、借插图识字、了解课文内容。4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要敬重别人。教学重难点：1、了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。2、初步感受课文按时间依次进行记叙的方法。课时支配：2课时授课时
3、间：6年11月11、14日教学过程：一创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在原委谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在起先（板书课题）齐读课题。二读通课文，学习生字。1请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不相识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不相识的？对于这些不相识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。4这些字，
4、你有什么好方法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目米眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5巩固字词：老师打算带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交挚友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交挚友。三正确读文，感悟内容。1谁能读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文状况，指名说问题答案。老师板书。2依据学生评议状况，让学生再自由读文。四赛读课文，探究感情。1同学们，你们真了不得，对这课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把
5、你最喜爱的一段朗读出来。2发挥老师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？五比一比，把生字写好。1出示要写的字，让学生认读。2老师重点指导难写字“之”。3在老师指导下，临摹书写。4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。附板书：21从现在起先猫头鹰袋鼠小猴子进入课文重点留意：穿插读一读、演一演、讲一讲赛读表演读有动作的表演作业布置：书写生字，完成同步二年级上册语文教案3教学要求：1、复习生字、生词，写“刮”字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，
6、要从自己的实际状况动身”的道理。重难点：1、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。教学过程：一、谈话导入新课，写“刮”字1、师出示小猫图（没胡子）引出课题，并贴在黑板上（板书：小猫、胡子）2、请一生上台写“刮”，补充课题，其余生书空。生评，读课题。二、复习生词。1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。2、选择其中的一个或者几个词来说话，指名说。三、细读课文，品尝感悟。1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，并且在这些自然段的前面标上三角符号。（生说，师相机在自己的书上标）（1）第2自然段。指名读，其他小挚友边听边想：你认为这是一只怎样的小花猫？生答，师相机
7、板书：仔细看。再读并指导朗读。除了“仔细”还有什么不同的看法？（美丽）哪个词能看出？出示：“碧绿、碧绿碧绿的”，生读。出示“火红、金黄、洁白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿按例子说新词，再读！生站起来加上表情一起读这一段！小花猫一眨不眨地看着主子，会想些什么呢？（出示“小花猫一眨不眨地看着主子，心里想：”的句式）用句式说话！（2）第4自然段。（生齐读）这只爱美又爱仿照的小花猫就这样跟着学主子把胡子给刮掉了。（板书：跟着学）（3）第5、6、7自然段。（出示小猫被撞图）生看图，说一说发生什么事了？那课文又是怎么写的呢？哪几个自然段写了这幅图？自由大声地读课文。分别指名读五、六自然段，并指导朗读，再齐读。（
8、师戴头饰扮小猫，表演小猫被撞后的情景）生与“小猫”对话，说说为什么会撞。（出示猫妈妈的话）指名读，相机指导朗读。齐读。现在小花猫终于明白了，它的胡子好比（生说“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名读，出示“松鼠、大象”的图，用“好比”说话。猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用，还要让它明白一个道理，是什么道理呢？齐读课文，生说（板书：想明白）（4）第8自然段：听了猫妈妈的话，（出示这一段，师引读“从那以后”）四、小结，作业告知你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。（在黑板小猫图上画胡子）一天晚上，小花猫又发觉了一只老鼠，这一次，它能捉到老鼠吗？（四人小组探讨，指名说）回
9、家先读读课文，再想一想，最终写下来！板书设计：仔细看小猫（刮）胡子小猫图跟着学想明白教学反思：小猫刮胡子是选自小学语文s版第三册的一篇课文。它从孩子的视角，生动地讲解并描述了一只小花猫学主子刮掉胡子，被撞得鼻青脸肿的故事。告知孩子们不能见到什么就学什么，先要动动脑筋想一想。语文课程标准指出：新时期的教化应当以人为本，以学生为本，学生不是被动接受的学问容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的爱好、学问、阅历和思维，他们是语文学习的主子。因此，教学就应当充分敬重他们自主学习的权利，敬重他们对语言文字的独特感悟和理解。这节课我本着全面提高学生素养，激活教学，提高语文课堂教学实效性的原则，
10、进行授课。本课是这篇课文的其次课时。教学目标是：1、复习生字、生词，反馈对“刮”字的驾驭状况。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习明白猫妈妈说的话中蕴含的道理。重点是抓住重点词语理解教案语文S版二年级语文上册小猫刮胡子教案及教学反思，来自网！感悟课文内容，积累词语，有感情地朗读课文。难点是了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写状况，接着采纳由点到面，由词到句的方法复习生字词，而后在整体感知的基础上分段自主探究，合作沟通，通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深
11、对文章的理解，从而明白故事要阐明的道理。在教学过程中，我做到以下几点：1、创设生动好玩的情境。新课程理念认为，优质的学问呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发觉问题，调动思维的主动性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此老师在教学过程中供应符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，老师在教学中必需奇妙地创设情境，使学生想合作，要合作。因此，我构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，收到了良好的教学效果。如：在教学第五和第六自然段时，用图来创设情境，引导学生思索：小花猫刮了胡子后会发生什么事情？学完这一部分后，我又扮演小花猫让学生思索；为什么小花猫会撞得头
12、破血流？这一环节让学生在情境中接触了语文，把要强制学生有意留意接受的学问，变为无意留意而轻松获得，从而激发了学生学习语文的爱好，。2、以读为本。近年来，把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高，语文新课程标准也要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。在授课中，我注意了不同层次的读：初读感知、细读悟语、品读悟情。为了提高朗读爱好，活跃气氛，我还采纳了多种形式的朗读：小组读、表演读、个别读、师生互动读、生生互动读。培育了学生的语感，加强了情感沟通。古人云：书读百遍，其义自见。这句话赐予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读，多思索，所以认字、识字、理解等很多问题都迎刃而解了。二年级上册语文教案4
13、教材分析：这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。1指导学生学习生字词，把课文读正确，读娴熟。2创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创建性想象。教学重难点：1、有感情地分角色朗读课文。2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。教学打算：教学课件教学过程：一、导入新课，提出问题1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。2、读了课题，你们有什么问题呢？二、探究学习（一）初读课文，整体感知。1那么，在它俩之间究竟发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3
14、遍，思索这个问题，并画诞生字词，多读几遍。2指名读课文，了解读书状况。谁敢说自己读得最好?请读一读。谁能诚恳地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。3再朗读课文，思索：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？谁能用3-5句话说一说发生的事情?谁能用1-2句话说一说发生的事情?(二)创设情境，感悟意义。1学习第1自然段。指名读，其余的同学边听边思索：从这一段中知道了什么？出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。2学习第2、3自然段。既然是邻居，就应当好好相处。狐狸是怎样发觉乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思索：谁情愿说一说思索的结果?哪句话写乌鸦心里兴奋?找出来读一读。它兴奋什么?狐狸望见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3学习第4-7自然段。狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
