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1、小学一年级语文教案秋姑娘的信教学设计之二教材分析秋姑娘的信是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版）一年级上册第7课。 课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。 教学重点:识字、写字;朗读并背诵课文。 教学难点:枫叶的特点,冬眠、小树裹冬衣的意思。学生分析 一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像,调动学生学习积极性,使学生既学到知识,又发展能力。 教学目标.从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固
2、汉语拼音,学会9个生字,让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。2培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力,激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。 教学流程 一、导入新课。 1请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗2.再看黑板(师板书:秋姑娘的信),你想知道什么呢 3今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。 (课件演示:出现课题。） 【美丽飘逸的秋姑娘,缓缓飘落的枫叶,作为题目背景出现,使题目更加醒目,给学生以视觉上的享受。】 二、学生自读课文。 要求:读准字音,做到正确、争取流
3、利。 三、范读课文。 认真听老师读课文,边听边想,在你的眼前出现了一幅什么样的画面 (过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们,决定给他们写信。四、指导学生学习第一段。 .指名读第一段。 2请每个小朋友自己读一读,要做到读音正确。3.小朋友都会读了,老师也想读，行吗请小朋友看着书，认真听。秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。小朋友，你对老师读得有意见吗（课件演示:课文第一段。)引导学生要读出枫叶的多、美(红叶)和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。【引导学生自己发现一片与片片、好朋友与好朋友们表达内容的不同，进而体
4、会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行,而不是靠教师对语法知识的讲解。】 4看着课文第一段,指名读、分组读,齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面,我们把这段朗诵一遍。【想像画面来朗诵,就是教给学生一种阅读的方法。】(过渡）秋姑娘的信写给谁了写的什么内容呢 五、引导学生学习二至五段。1自己读读课文,看看秋姑娘的信写给谁了小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。） 依次为:大雁 青蛙松鼠 山村孩子 2.第一封信写给大雁，告诉它;学生试读南去的大雁。（课件演示：第
5、二段文字。)学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!(若学生读得不理想,做手势南去的大雁;；;这么低。）路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。秋姑娘对她的朋友多么关心呀！ 引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面 （课件演示：大雁南飞图。）【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险,也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】 秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞,一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给
6、大雁听。（生一齐诵读一遍。） .第二封信写给；;(指名读) （课件演示：课文第三段。） 老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗 理解冬眠:冬天,天气寒冷，小动物们很难找到食物,为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。 秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来4接着秋姑娘给谁写信（课件演示:课文第四段。） 自己认真读书，你看到了什么（启发学生想像贪玩的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦
7、了。（指名读,齐读。指导背诵。) 5.再写一封给;；;（指名读）老师引导学生读正确,引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢谁来做小老师,教教大家 (课件演示：课文第五段。） 引导学生看图理解冬衣，并理解给小树裹冬衣。到冬天了，记着给小树裹上冬衣，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。 六、引导学生学习第六、七段。 秋姑娘还给谁写了信1齐读第六、七段。 （课件演示:第六、七段课文。) 男生问,女生答；女生问，男生答。 【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从,能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】2小朋友们都笑了,
8、大家说说秋姑娘还给谁写了信信上写些什么 七、引读背诵。(课件演示：全文。）引读全文。 秋姑娘的信 秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。 一封写给(南去的大雁，让他们路上多加小心)。 一封写给(要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠,快准备好充足的食品）。 再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣)。 咦,树上的枫叶都到哪儿去了(哈，全被秋姑娘写了信!）看图背诵课文。 八、认读生字。 课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗 看老师手中带有拼音的生字卡片认读。（课件演示:无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的 下节我们学写字。 九、课后作业。 师：回去后,请同
9、学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。 课后反思 这节课后,我感触最深的是第三个环节的处理,即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文，边听边想:在你的眼前出现了一幅什么样的画面在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。 一个学生说：我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了,赶快飞吧,不然来不及了!许许多多的小松鼠忙着摘松果,它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！另一个学生说：我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉,看着一棵高大的枫树，好奇地说：lsquo；咦树上的枫叶都到哪儿去了rsu;后来，他低下头想了想说，lsqu；我知道了，全被秋姑娘写了信！squ;我惊讶地感觉,孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后,我仔细想了想，如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后,孩子已经熟读了课文，在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读,不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与教师朗读的对比,提高学生对阅读的兴趣。 关于这节课还有一点感受,即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验,感受到语言的感染力。1
