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1、小学六年级数学教案【精】小学六年级数学教案小学六年级数学教案1 教学内容：教科书第8183页，练习十八的第24题。教学目的：1使学生能比拟纯熟地读、写数。2使学生能比拟纯熟地进展数的改写。3使学生能比拟纯熟地进展数的大小比拟。教学过程：一、数的读写1整数的读法和写法。(1)指名说整数的读法。对说得不完好的，让其他同学补充。学生说时，不必要求与书上的表达完全一致，只要意思正确就可以了。出示：52000803100先让两名学生试读，然后问他们是怎么读的。如这个数有几级?哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来?8前面为什么只读一个零?老师根据学生的答复，对数进展分级，并用彩色粉笔把不同0区分开
2、。(2)指名说整数的写法。要求与整数读法一样。出示：四十亿六干零六十万零五十全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。2小数和分数的读写法。指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比拟小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联络和区别。3课堂练习。完成教科书第82页中间做一做的第1、2题。第1题，指名读数。可以有意识地让学习有困难的学生说一说。第2题，学生独立写数，集体订正。二、数的改写1较大的多位数改写成用万、亿作单位的数。老师：我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进展改写。想想，有几种改写的方法?指名答复，使学生明确一般有两种方法：(1)改写成
3、用万或亿作单位的数；(2)省略这个数某一位后面的尾数，写成近似数。然后，老师用书上的例子进展说明。假如班里学生掌握的比拟好，也可以让学生自己举例说明。在说明第(2)种情况时，要使学生明确是用什么方法省略的。还可以进一步提问：假如根据需要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应该是多少?接着让学生独立完成教科书第82页下面做一做的练习题。2求小数的近似数。出例如题，让学生独立解答。集体订正时，让学生说一说是怎么求一个小数的近似数的。对于4629754630，要特别提问：4630末尾的0为什么不能去掉?3假分数与带分数或整数互相改写(互化)。老师：我们在进展分数四那么运算时，经常要根据需要把假分数
4、与带分数或整数互相改写。大家还记得改的方法吗?指名说一说。假如学生说得不清楚，老师可以适当提示：什么样的假分数可以改写成带分数?什么样的假分数可以改写成整数?带分数怎样改写成假分数?整数怎样改写成假分数?要使学生明确，整数可以根据需要化成不同分母的假分数。出示教科书中例题，让学生独立改写，集体订正。4分数、小数与百分数的互化。(1)分数和小数的互化。老师：根据小数和分数的关系怎样把小数化成分数：(小数化成分数，原来有见位小数就在1后面写几个0作分母把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。)学生答复进时。只要把意思说正确就可以了。关键是使学生明。确，小数化成分数，要先把小数改写
5、成分母是10、100、1000的分数，再约分。老师按教科上的图解分步画图。改写成分母是10、100、1000的分数，再约分：老师可以根据分数化成小数的两种情况，先引导学生分别回忆，再概括总结。分母是10、100、1000的分数怎样化成小数?(可以直接去掉分母，看分母中有见个0就从分子的最后一位起向左数出几位。点上小数点。)这实际上是应用了什么知识?(分数与除法的关系。)分母不是10、100、1000朗分数怎样化成小数?(要用分母去除分子：除不尽时，可以根据需要按四舍五入法。保存几位小数。)通过分析p 上面两种情况谁能概括出分数化成小数的一般方法?(用分母去除分子。)老师板书。改写成分母是10、
6、100、1000的分数。再约分。用分母去除分子什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数?把下面的分数化成小数，并且记住这些结果。1 1 3 1 2 3 4 1 1 12 4 4 5 5 5 5 8 20 25(2)小数和百分数的互化。指名说一说小数和百分数互化的方法。老师根据学生的答复，按照教科书的图解进展板书。(3)分数和百分数的互化。指名说一说分数和百分数互化的方法。老师板书完成图解。(4)课堂练习。完成练习十八的第3题的第(2)、(3)小题，学生独立计算，老师巡视，对学习有困难的学生进展个别辅导，集体订正。可以让做得比拟快的学生说一说是怎样做的，有没有比拟简便的方法。三
7、、数的大小比拟先让学生独立做教科书第83页做一做的第l、2题。然后，老师引导学生归纳数的大小比拟的方法。老师：怎样比拟整数、小数的大小?比拟分数的大小有几种情况?(三种：分子一样，分母一样，分子和分母都不一样。)分母一样的分数，怎样比拟它们的大小?分子一样的分数，怎样比拟它们的大小?分母、分子都不一样的分数，怎样比拟它们的大小?四、小结(略)五、作业练习十八的第2题，第3题的第(1)小题，第4题。对学有余力的学生可以让他们考虑练习十八的第5题和第6题。小学六年级数学教案2 【练习内容】北师大版六年级上册第62页。自主学习天地P55的练习题。【练习目的】1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。理
8、解折线统计图的特点。从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作才能，分析p 才能和合作才能。【练习重点】进一步练习复式折线图的意义与统计图。【练习难点】如何根据所提供数据的实际情况有时并非每月、每年都有数据来确定程度射线上每天竖线之间的间隔。【教学设计】教学过程说明一课本练习谈话导入师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你理解了什么？。生：师：同学们很注意观察事物。这说明要从表里理解和搜集数学信息。回忆旧知复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？小结学习同学们，如今到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要
9、选择这种统计方式。4、集体订正二自主学习天地P55第1、2题下面的统计图是一个什么统计图？你从图中理解到了什么数学信息？学生答复，集体订正完成。2、智慧树第1题。实线表示的是什么？虚线呢？3、理论大本营自主完成，考虑一下，有什么需要一集体解决的。集体订正。三、拓展生活中有什么需要用到复式折线统计图的？自由表达。四、小结：1、完成自主学习天地P55-56。2、小结：与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。重点让学生就解题中的问题进展讨论！数学来于生活，让学生注意观察身边的数学知识通过自主交流与探究，比拟，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。小学六
10、年级数学教案3 教学内容：课本P15页例2，及练习四的610。教学目的：1、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。2、进一步培养学生分析p 问题的才能。教学重点：使学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的两步计算应用题的数量关系，正确解答。教学难点：辨析两次判断单位“1”有什么不同。教学过程：一、根本练习。1、先说出以下各算式表示的意义，再口算出得数。2、指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“1”。1香蕉的筐数是苹果的。2香蕉的筐数的和苹果的筐数相等。3黄牛只数的等于水牛的只数。4水牛的只数相当于黄牛的。二、新课学习。1、出例如2。2、
11、读题，分析p 题意。说出条件和所求问题。明确这是一道两步计算的应用题。3、怎样用线段图表示条件和问题。考虑：要画几条线段？5/6和2/3分别是谁的5/6和2/3？单位“1”分别是什么？根据学生的答复画图。4、确定每一步的算法，列式计算。1求小华储蓄的钱数怎样想？思路：根据“小华储蓄的钱数是小亮的5/6，把小亮的钱数看作单位“1”，就是求18的5/6是多少，所以用乘法计算。列式：元2求小新储蓄的钱数怎样想？思路同上。注意认清单位“1”5、指导列综合算式解答。6、总结今天所学内容和昨天的异同。7、练习1完成课本P15页下的“做一做”。2指名说一说是怎样确定计算方法的。三、新课小结。1、分数乘法两步
12、应用题与前一节所学的一步应用题有什么一样点和不同点？2、解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？四、稳固练习：P16练习四6、7。五、作业。完成练习四的第810题。小学六年级数学教案4 教学目的知识目的：1.体会数据在现实生活中的作用。2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。才能目的：培养学生搜集数据、处理数据并根据的才能；培养学生地预测才能与分析p 问题的才能。情感目的：通过学生搜集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立考虑，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，教材分析p 已学过一些统计知识，老师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学
13、生搜集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。教学媒体：老师可以再准备课本以外的扇形统计图教学过程1情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动工程？为了答复这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再考虑详细的统计方法详细的问一问每一个人的爱好，详细的数一数喜欢每一种水果的人数。然后，学生自然会对统计的结果进展表达与交流，最后作出决定，进而解决老师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。要答复上面的问题，
14、我们需要搜集数据，数据可以帮助我们理解周围的世界，作出合理的决策。人们经常利用统计图形象的表示搜集到的数据，你能从以以下图中获得有用的信息吗？2提出问题出示以下图，学生通过观察统计图获取信息。让学生感受扇形统计图的特点(1)哪种活动最受欢送？(2)哪两类活动受欢送的程度差不多？(3)最受欢送的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？(4)图中的各个扇形分别代表了什么？(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？(2)假如你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3分析p 问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有
15、其它的信息。数据的来说明：1和2可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。4和5的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言答复清楚即可6目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。4引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生可以用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。强调：1利用圆和扇形来表示总体和局部的关系2圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的局部3扇形的大小反映局部占总体的百分比的大小5应用反思：观察右图，并答复以下问题目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非详细的数量6拓展练习从以下的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？甲校乙
