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1、18 我的伯父鲁迅先生【备课资料包】 鲁迅（1881.9.251936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴实的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是宏大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。主要作品：小说集呼喊彷徨；散文集朝花夕拾；杂文集华盖集等。 人生格言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。【教学目标】1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过详细事例来悟出鲁迅先生的名贵品质，练习给各段加小标题，培育综合
2、概括实力。4、理解五段课文之间的联系，培育学生分析理解的实力。【教学重点】结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。【教学难点】学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。【教学打算】多媒体课件【教学过程】第一课时课时目标1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文。教学重点：会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。教学难点：学习生字词，理解含义深刻的句子。教学打算：多媒体课件。教学过程一、谈话导入二、初读课文，自学课文1、自读课文，留意读通课文，读准字音，不相
3、识的字可借助字典弄清晰。2、再阅读一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌探讨。总结归纳段意4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？老师指导学生加小标题。老师讲解拟小标题的方法有两种：一是依据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组探讨探讨。7、老师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）其次课时课
4、时目标：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过详细事例来悟出鲁迅先生的名贵品质，练习给各段加小标题，培育综合概括实力。3、理解五段课文之间的联系，培育学生分析理解的实力。情感、看法、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学打算：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不得的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：多媒体课件 教学过程一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？2、小组沟通。谈水浒传部分师：从这些语句中你体会到了什么？ 重点
5、理解“整个吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“整个吞枣”。假如是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难过。指名再读这件事，细致体会鲁迅先生关切子女，擅长启发教化孩子，连指责孩子时都替孩子想得多。伯父不仅仅是宛转地指责了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，尽然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”（出示投影片）用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课
6、外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救援资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么肃穆，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关切女佣”从中你体会到了什么？女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！ 第三课时课时目标：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过详细事例来悟出鲁迅先生的名贵品
7、质，练习给各段加小标题，培育综合概括实力。3、理解五段课文之间的联系，培育学生分析理解的实力。情感、看法、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学打算：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不得的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件 教学过程一、激情引入二、学习“谈碰壁”这个故事。1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？2、师:那么,伯父说的“四四周黑洞洞的,还不简单碰壁吗？”原委含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。3、联系鲁迅那个时代的状况,读读这段话
8、,想一想、议议:“四四周黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？4、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今日，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1自读阅读链接部分。2（大屏出示有的人）齐声朗诵。四、板书设计：18我的伯父鲁迅先生谈水浒传 谈碰壁 救助车夫 关切女佣为别人想的多爱戴为自己想的少【教学评价方案】1、达标测评参评人数（ ）项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写挽整个枣搞恍霜详逝章咳嗽阅读与积累朗读课文积累自己喜爱的部分表达与习作口语题目的含义写作生动句子的好处综合性学习搜集作者资料或小散文合作整合搜集的资料注：表内【人数】为达标人数。2、教学反思学生参加程度教学目标达成度阅历积累问题分析改进措施
