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1、身教重于言教 颍上县南照镇六里小学 刘德阳教师的“言传身教”，是说老师在教育学生时，不仅要通过自己之“口”传授知识给学生，还要通过自己的“身”去感染、规范、引导学生。这里的“身”，实际上是指教师平时的日常行为和内在力量等。教学的过程是教书育人的过程，在这个师生互相交流的过程中，教师既要“言传”，更应“身教”，要用教师的人格力量去示范、去熏陶学生。人格，简言之，是个人的心理面貌，是个人的意识倾向性与各种稳定而独特的心理特征的总和，是在个体适应或改变环境的活动中形成和表现出来的，是个体与现实关系的特定反映，它包括思想、态度、情趣、气质、潜能、心理特点等心理个体化的多方面。人格个性心理和个人道德是统
2、一的。俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格就是教育工作的一切，任何规章，任何教学大纲，任何人为的机构，不论设计如何奥秘，都不能在教育工作中代替人格的作用。”我国古代教育家孔子也说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的人格魅力对象是具有强烈的感召力、感染力、说服力和示范力。它将自身的思想政治素质等外化于教学和生活中，展现在学生面前，以一种无声的语言感召学生，对学生产生直接影响，让学生在潜移默化中受到教育、得到提高。教师的人格魅力源于教师全方位的修养。董仲舒说过：“善为师者，既美其德，又慎其行”。教师在平时的教学过程中应注意自己的思想品行，有意识的完善自身修养，形成自己的健全、高尚的人
3、格。在人格要素中，政治品格居第一，优良的政治品格要求教师坚持正确的政治方向，在大是大非，事关方向、原则、大局的问题上旗帜鲜明，毫不含糊，有较强的政治鉴别力和政治敏锐性；具有科学的世界观、人生观、价值观，能正确处理个人利益、集体利益和国家利益的关系；有崇高的社会责任感，讲究社会公德。如果教师讲集体主义，自己却自私自利；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到或早退，那样，学生就会怀疑其人格和修养，为师者以“身”教就无从谈起。赞可夫说过:“扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中威信的重要条件。”陶行知先生也指出：“教师只有学而不厌，才能诲人不倦”，“一个
4、不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人的。”当今世界，科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播，教师如果不能及时“充电”，更新知识结构，就无法给学生一杯时代的水，就会被飞速发展的时代无情淘汰。所以，教师必须科学求实、与时俱进，不断汲取新知识、新信息，及时掌握新经验、新技术，用先进的教育理论武装自己，充实自己，不断提高教育管理水平；注重运用科学的教育方法，设计新颖独特的教学过程。这样，老师才能以其丰富的“身”去影响学生吸引学生，让学生自愿接受教育和指导。教师应当摈弃陈旧的教育观，不应当把自己当作教育的主宰，以教育权威自居，动辄以命令、强迫的方式要求学生服从。教师应当具有人本精神和民主意识，
5、视学生为教学过程的主体，允许他们发表意见和见解，鼓励他们的求异思维，尊重他们的申辩和解释的权力，与学生进行民主平等的双向交流，使学生真正成为学习的主人，成为自己的主人，从而激发学生强烈的求知欲，增强主人公的责任感。建构主义学习理论认为，学生学习并非一个被动的吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题、同化新知识的构建过程。国际著名教育家称“建构”为“再创造”，是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造，而不是把现成的结论灌输给学生。因此，在教学过程中要充分展示知识的发生过程，把静态的知识结
6、论转化为动态的探索对象，让学生自己去探索。把要学习的东西自己“再创造”出来。当然，学生愿意这样做的前提是要使学生真正成为学习的主人，成为自己的主人，才能激发学生的学习积极性。“敬业”，宋代的思想家朱熹解释说是：“专心致志以事其业也”。教育有其自身的特殊性，需要教师为之付出全部的身心。教师应当对从事的职业产生“爱情”。教师必须善于挖掘教育对象内在的美，培养对事业的由衷的感情。尽管教师的工作是单调重复甚至是枯燥的，教育对象具有不可控性，偶发事件的产生，都能让教师心烦意乱。其实，教师是太阳底下最富有魅力的职业。如果教师用心挖掘，每一个学生都是一个独立的世界，都蕴含丰富的宝藏，色彩绚丽。学生经过教师的雕琢、培养，热爱生活。教育家魏书生说：“索取不是爱，献身才是爱。你爱事业，只是为了向它索取需要的东西，这种爱是无暇的；你爱事业是为了向它奉献自己的一切，这才称得上真爱。”教师要有坚定的为师信念，对教育事业有专心致志的态度，具有乐于为人民的教育事业而献身的忘我精神。在社会主义市场经济的今天，教师要能够克服市场经济的负面影响，抵制拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思潮的干扰，兢兢业业，只有不断超越自我，否定自我，有强烈的忧患意识，不图名，不图利。教师只有怀着对教育事业、对课堂教学的一片赤诚之心，敬业乐业，无私奉献，才能无愧于“人师”的称号。
