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1、角的度量教学内容：人教版小学数学第七册第二单元：角的度量教学目标：知识目标：1、使学生在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立 1角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。能力目标：通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。情感目标：让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、会学、乐学。教学重点：度量角的方法。教学难点：读数时内、外圈的区别。教学准备：多媒体体课件
2、、量角器、三角尺、练习纸等。教学程序：一、创设情境、设疑激趣：同学们，在刚刚结束的广洲亚运会和残运会上，我国的运动员们经过奋力拼搏均取得了亚洲第一的佳绩，让我们重温那夺冠时那激动人心的一刻。她在干什么？对他们在掷铁饼，我们玩过掷实心球的游戏吗？那你能告诉我我要怎样去投才能投远呢？（用力）是的，用力固然重要，可是你们知道仅仅靠用力还行，这里面还有很多的学问呢？对于同一个人怎样投才能投的更远些呢？这里就有个角度的问题，想知道吗？好，我想通过这节课的学习对你肯定受益匪。二、小组合作、探究新知：（一）组织活动，发现问题1、同学们会画角吗？请同学们在纸上画出一个角。2、比角的大小：同桌的同学相互比一比谁
3、画的角大？说说你们是怎么比的？3、那两个角相比大多少呢？这样说科学吗？怎么办呢？（二）动手探究，解决问题1、认识角的单位对，用手比划确实不科学，这就需要引进一个单位师介绍有关度的知识。（板书：度“。”及有关 1 度的知识，并让学生试着用手来比划一下）2、让量角器来告诉你师：我发现同学们的量角器大小颜色都不一样，但它们之间有着很多的共同点，看看你能在它上面找到些什么？并在同桌间相互说说看。生汇报，演示量角器，师依次介绍量角器的中心点、0 刻度线、刻度、内外圈读数。 （要注意找量角器）师：请大家跟着老师在量角器上找找看。刚才圆的中心那个点是量角器的中心点，经过中心点有一条直直的线，因为这条线指向0
4、 刻度，所以叫作零刻度线。还有两圈读数。在内圈的叫内圈读数，外圈的叫外圈读数。请大家仔细观察，这两圈读数是怎样排列的？师：（学生可以用手和老师一起比划一下）内圈的读数是从0 开始按逆时针方向依次增加到180，外圈的读数是从0 开始按顺时针方向依次增加到180。小结：认识了量角器，我们就可以用它来帮助我们精确度量角的大小了呢？4、动手摆个角同学们你能在量角嚣上找出角吗？找给你的同桌看看。那你借助老师发给你的两根小棒在量角嚣上摆出哪些角?你是怎么知道它的度数的吗?5、量一量（角的大小）师：先请大家看到书上P38 试一试，观察书上是怎样用量角器测量角的。请大家边看书边带着这三个问题在小组内交流。课件
5、出示：（ 1）中心点和角的什么重合？（2）零刻度线和角的什么重合？（3）你认为角 3 是多少度？分组交流，师巡视，汇报三个问题的答案。师：哪位同学愿意把你量角的方法再说给大家听听。请同学们注意听，有哪些不妥或要补充的地方。（课件出示：请你来判断）（略）由此小结并出示（ 口诀）：中心对顶点零刻度线对一边，另一边上读度数，内外刻度要分辨。6、发现请同学们比一比下面两个角的大小，并用课件量量看，你发现了些什么？并小结。（角的大小与两边的长短无关，与两边叉开的大小有关）7、全课小结。说说你有什么收获？三、巩固应用、拓展延伸：（一）你知道吗？1 根据抛射力学实验证明，抛射角度为 45时射程最远。2风筝比赛是用同样长的线比谁的风筝放得高。怎样才能量出风筝的高度呢？能不能用梯子爬上去量，那是个笑话。那怎么比呢？是把风筝线放到地上，（出示两个角度）然后量一量谁的风筝线与地面的夹角大，夹角大的风筝飞得就高。哈哈！3 滑梯的角度多大才合适呢？我从网络上了解到：滑梯的角度应该是 40 56o。（二）巩固应用P39练习四3、4板书设计感谢您的阅读，祝您生活愉快。角的度量“”量角器角1、中心点重合顶点2、0 刻度线重合一条边3、找“0”，看读数
