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1、第五章 思维一、填空题（10分）1、思维的主要特征有两个，一个是概括性，另一个是间接性2、具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。3、沿着不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维是发散思维。4、事物不在眼前，人们头脑中出现的关于事物的形象是 表象。5、概念可分为生活概念和科学概念。6、问题空间包含三个方面，初始状态、目标状态和认知操作。7、凭借经验的解题方法，是经验法。8、人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。9、定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。10、中等强度的动机是解决问题的最佳水平。二、单项选择题（10分）1.曹冲称象主要反映出的是（ D ）A.抽
2、象逻辑思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维2.思维的主要特征为（ A ）。A.间接性和概括性B.分析性和概括性C.间接性和整合性D.分析性和整合性3.思维的基本过程有分析和（B）。A.抽象B.概括C.比较D.综合4.解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是( D )。A.直觉动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.求异思维5.经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法或策略是( A )。A.爬山法B.逆向工作法C.手段目的分析法D.尝试错
3、误法6.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（B）。A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性7.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（B）。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维8.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（B）。A.爬山法B.逆向工作法C.手段目的分析法D.尝试错误法9.“一题多解”体现的是( D )。A.常规思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维10.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款
4、更多，它的外延就( C )了。 A.大B.多C.小D.增加三、判断题（10分）1. 骑手骑马、研究锻炼的益处、走象棋、回忆办公室门号都属于问题解决。（错）2.问题解决主要策略有算法和启发法。（对）3.有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种前科学概念。（对）4. 创造性思维能力（或创造性）的高低通常用发散思维的流畅性、独特性、新颖性、再定义性和变通性来衡量。（错）5.问题解决的启发法的主要策略有可获得性启发式、代表性启发式、爬山法、手段目的分析。（错）四.名词解释（12分）1思维 思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的、间接的反映，是认识的高级形式。2.创造性思维
5、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新思维成果的思维活动。3.问题空间问题一般包含三个方面： (1)初始状态，开始时不完全的信息或令人不满意的状况；(2)目标状态，希望获得的信息或达到的状态；(3)认知操作，为了达到目标状态，你可能采取的步骤。这三部分加在一起定义了问题空间。4.发散思维发散思维又称求异思维、辐射思维，这是一种沿着不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维。五、简答题（28分）1表象在思维中有哪些作用？答：(1)表象为概念形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识表象是认知过程的一个重要环节，它既具有直观性，又具有概括性，可以为概念形
6、成提供充分的感性基础。这在儿童获得概念的过程中尤其重要。例如，要让儿童掌握“动物”的概念，列举猫、狗、鸡、鸭等多种动物是必要的。(2)表象促进问题解决表象在问题解决中的作用，早为人们所知。例如，小学低年级儿童在解决数学运算问题时，在很大程度上要有表象的参与；中学生在解决几何问题时，常常划辅助线，也是依赖表象的例证；设计师在设计图纸时，他们倾向于在头脑中利用建筑物的形象来帮助思维。在进行推理时，表象也有帮助。休腾洛切尔（huttenlocher et al.,1968）等人给被试两个命题，如“汤姆比迪克高”“哈里比汤姆高”，要求被试说出谁最高，谁最矮，这时被试头脑中可能出现不同高度的圆柱体，并用
7、它们代表汤姆、哈里和迪克，根据表象进行比较，直接说出答案。2. 问题解决几种重要的启发式策略是什么？答：(1)手段目的分析法将需要达到的问题的目标状态或总目标分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。(2)逆向搜索前面所述的手段目的分析是从问题的起始状态或当前状态出发，逐步接近并达到目标状态，这可以说是一种正向工作法。(3)爬山法爬山法是类似于手段目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。这就好像登山者，为了登上山顶，需要从山脚一步一步登上山峰一样。3. 影响问题解决的心理因素有哪些？答：(1)策略、知识(2
8、)知识表征的方式(3)定势(4)功能固着(5)动机4如何评价创造性思维水平？答：创造性思维能力（或创造性）的高低通常用发散思维的流畅性、变通性、独特性来衡量。让我们用例子来解释这些术语。假定你在特定时间内提出了对每年报废的汽车轮胎进行再利用的方法，我们可用以下标准来评价你的建议的创造性：流畅性是你能想出的办法的总数；变通性是从一种功用转换至另一种功用的次数；独特性是指你的建议的超乎寻常或独特新颖的程度。我们再把你在流畅性、变通性和独特性上所得的分数加起来，就得出了对你在这一问题上的创造性的评价。六、论述题（30分）1. 结合实例，说明几种主要的启发式问题解决策略。1、手段目的分析法手段目的分析
9、法的核心是发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别，这样做还要先满足某些条件，即消除应用算子的条件与当前状态的差别，如此进行下去，以逐步接近和达到目标状态。换句话说，就是将需要达到的问题的目标状态或总目标分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。2、逆向搜索前面所述的手段目的分析是从问题的起始状态或当前状态出发，逐步接近并达到目标状态，这可以说是一种正向工作法。但是在解决某些问题时，也可以从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，而且显得很有效。这就是逆向搜索。例如，“已知长方形ABCD，求证对角线ACBD。运用逆向搜索解决这一问题的思路是：要证明AC
10、BD，必须首先证明ACD了BDC；要证明这两个三角形全等，必须证明ADCBCD，ADBC，CDCD。由于ABCD是长方形，这些条件都满足，所以ACBD。3、爬山法爬山法是类似于手段目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。这就好像登山者，为了登上山顶，需要从山脚一步一步登上山峰一样。爬山法与手段目的法的不同在于后者包括这样一种情况，即有时人们为了达到目的，不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以便最终达到目标。2.举例说明问题解决的算法和启发法。首先让我们考虑明确的问题。根据你自己的经验，你知道，甚至当初始状态和目标状态明确时，为
11、了从初始状态达到目标状态，找到正确的认知操作，也仍然存在困难。如果回想一下你在数学课上的经历，你就会知道真的是这样。你的老师给你一个像X2X120这样的方程式，要求你算出x可能的值。你会做什么?为了解决这个代数问题，你可以使用一种算法：解题的一套规则，它精确地指明解题的步骤，这样你总能为特定类型的问题找到正确的答案。如果你正确地应用代数规则，那么，你肯定能够得到x的正确的值(即3和4)。如果你忘记了密码锁的号码组合，你由算法来指导，尝试一切可能的组合，你肯定能找到正确的号码组合尽管你可能花了相当长的时间！同不清楚的问题相比，明确的问题有着清楚的初始状态和目标状态，因此，算法对它们可能更有用。当算法不可用时，问题解决者通常依靠启发法(heuristics)，所谓的启发法是凭借经验的解题方法，也可称为“经验法则”。与算法策略不同，启发法不能保证问题一定得到解决，但却常常有效地解决问题。在解决复杂的问题时，人们通常使用启发法策略。
