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1、校园安全管理制度一、学校必须认真贯彻校园治安管理条例，加强保卫工作， 以保证师生和财产安全。二、全体教职工必须认真学习、贯彻“条例”，加强创安和防火 意识。三、学校必须建立“创安领导小组”，制定安全制度，定期召开 治安、消防、安全工作会议，分析、布置、检查工作，及时沟通信息、 消除隐患、确保安全。四、校园内一切土地、房舍、动产、不动产、花草林木和公共设 施等公物均应爱护，不得任意侵害和私人占有。使用和移动公物，须 经有关部门及管理人员同意，不得擅自动用和移动。五、加强学校门卫和来客登记工作，管好大门。加强防火安全工 作，每天放学清校后要巡视，检查各班电器断电情况。六、师生在双休日和节假日期间，
2、一般不得在校玩耍，非本校人 员未经同意不许进入校内活动。七、双休日、节假日安排好值班表，值班老师准时上班，定时巡 视，并做好交接班工作和登记工作，发现问题要电话报警或报告学校 领导以便及时处理。八、学校重要室、如财务室、多功能室、电脑室、图书室、实验 室等要加固门窗，做好防火、防盗、防蛀等工作。九、学校要通过各种有效形式，加强学生的安全教育，提高学生 安全意识和自护能力。十、凡学校师生组织外出活动必须写好报告经教育局领导批准后 方能外出。活动归来也必须向局领导汇报安全情况。十一、加强对学生在校期间的管理，学生未到校上课，班主任及 任课教师要及时了解情况，通知家长、上报学校。严格禁止学生在学 期
3、间随意出校门。十二、全体师生员工及家属，应严格遵守学校有关安全管理条例， 任何人不得滋事、打闹、起哄、冲击和干扰教学工作和生活秩序。十三、要爱护消防器具和公用电线电器，加强易燃爆物品的管理 和正确使用，严禁违反安全用火、用电和行车操作等现象发生。严禁 私人乱装电线电器，禁放鞭炮烟花，在室内燃烧纸张等杂物或大搞赌 博和封建迷信活动。十四、注意公共环境的整洁美观。不得乱扔纸屑、果皮。杂物、 烟蒂，不随地吐痰，舌L倒残羹剩饭。十五、全体教职员工均应严格履行岗位责任制，不得擅离职守， 谨防事故的发生。违反上述各项管理制度者，视情节轻重追究其责任并按有关条规 给予惩处。未尽事宜，按有关规定处理。校园消防
4、管理制度学校的消防工作是学校安全工作的重要组成部分. 为了贯彻“以 防为主”的学校安全工作精神，确保学校公共财产和全体师生的人身 安全，特制定消防管理制度如下：一、学校消防工作归属学校安全工作领导小组负责，应做到责任 到位，分工明确，制度健全，层层把关。二、全体教师均应结合教育教学实际经常性地对学生进行防火、 用火等消防安全知识教育。在节日期间更应加强严禁燃放烟花爆竹的 教育。三、学校的消防设施配备应严格按要求配齐，总务处负责组织采 购、装配，任何人不得以任何理由损坏此类设施，全体教师应掌握有 关消防器具的使用方法。四、学校安全工作领导小组应定期汇同学校总务部门对学校的设 施场馆进行消防安全隐
5、患的自查自纠， 发现问题立即整改，并报知学 校行政会议。五、学校教师不得私拆乱接电路，学校教学区严格控制使用明火。六、学校应始终保证防火疏散通道的畅通， 任何个人或部门不得 以任何理由阻塞防火疏散通道，一经发现，严肃处理。七、对学校重点场馆，如图书室、电脑室、闭路电视系统主控室应配足防火器材，明确防火须知，加强主要场馆的消防力度。综治工作制度 根据校园治安管理条例要求，结合我校实际，加强学校治安 综合治理工作， 营造良好的教书育人氛围， 特制定校园综治工作制度 如下：1、每学年第一周成立校园综治工作领导小组，聘请法人代表校 长为组长， 聘请分界派出所相关指导员为综治副校长， 聘请段警为综 治辅
6、导员。2、综治工作领导小组每季度召开一次碰头会，研究阶段工作和 制度落实情况，时间为 3月、6月、9月和 12月第一个周五下午。特 殊情况随时召集会议。3、综治副校长，综治辅导员联系电话张贴在校园明显处，以便 师生随时联系。4、每天校门口值勤老师应在上学、放学前半小时在校外路边巡视，不让小贩摆摊点，如发现可疑情况立即向领导汇报。5、校门卫要加强做好来宾登记和向领导电话请示工作。无关人 员一律不得进校。6、傍晚，值班老师注意接送孩子的情况，提高警惕。如有发现 较迟了仍未有家长来接的学生，值班教师应主动帮助联系解决办法， 注意照顾好这些因无人来接仍留在校的家长。7、晚上 6：30 通往教学楼、办公
7、室铁门一律上锁，并开启监控 器，发生情况立即与 110 中心及校领导联系。8、学校后勤人员坚持每天巡视校园一遍，发现有危及学生安全的情况马上汇报并采取必要的措施。9、认真执行防火、防盗、卫生等制度，确保学生、学校安全， 做到万无一失。10、在综治工作中如表现突出， 有贡献者学校给予奖励并在年终 评议中优先考虑评“优” 。工作失误的当事者扣发当日奖金，年终不 得评优，情况严重者给予经济处罚，直至离岗。分界小学教学常规管理的若干意见（试行）为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全 面提高教育教学质量，根据 中共中央国务院关于深化教育改革，全 面推进素质教育的决定 以及教育部基础教育
8、课程改革纲要 （试行） 和我省对推进基础教育课程改革提出的要求， 现对小学教学常规管理 提出以下意见：一、课前准备1 编制学期教学计划。新学期开学前，学校必须组织任课教师认 真学习相关学科的课程标准（或教学大纲） ，了解课程的基本理念， 明确课程目标和实施建议； 通读全册教材， 了解教材编写意图以及在 学段中所处的地位与作用， 结合学生实际确定新学期学科教学在知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求； 按校历拟定学期教学计划， 在教学计划中要特别重视安排好综合实践 活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。2、开发利用课程资源。 开发和利用课程资源是新的一轮国家基 础教
9、育课程改革提出的新要求。要根据课程管理政策和课程设置要 求，积极开发并合理利用校内外课程资源。 教材是学校教育的主要课 程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把 课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教 材内容的再创造； 学校应合理计划并充分发挥图书馆（室） 、实验室、 专用教室、 各类教学设施和实践基地的作用， 实现学校设施设备使用 效益的最大化；学校要广泛利用校外的图书馆、社区、农村等各种社 会资源以及丰富的自然资源， 积极利用并开发信息化课程资源等。 在 课程资源开发、管理和使用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴 趣和需要，结合学校和当地的文化、
10、传统和优势，开发富有学校和地 方特色的课程资源；要加强沟通与协作，因地制宜、创造条件，建立 课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道， 提高使用效率，实现资源共享。3、课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确 定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲） 、 教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三方面确定具体的教学目标。 其次是整合优化教学内容， 把握教材 内容重难点， 协调各类课程间的内在联系。 第三是精心设计教学活动 方案。要以面向全体学生， 促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实 际情况和需要，研究确定教学方式、教学手
11、段，形成课时教学计划。教案即课时教学计划， 是教学设计的书面表达形式。 要反映预期 的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内 容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式 （含现代教育技术的运 用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案； 要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例； 要加强教学反思， 教 案要有教师的教学随笔或教学后记。二、课堂教学1、创造性地实施课程计划。 学校要根据省颁义务教育课程设置方 案，从学校的实际出发，研究确定具有个性的课程计划，组织教师认 真实施各类课程； 教师必须按照学校的课程安排上课， 不得随意调课 或增减课时，要创造性地实施课
12、程标准、使用教材。活动类课程要坚 持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、 有组织、有场地、 有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空 间，促进学生的个性发展。 综合实践活动是国家规定的必修课程，由 国家设置， 地方和学校根据实际开发实施。 其指定领域主要包括信息 技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育 等，要重点抓好师资，课程资源和设备三项基本建设，按照教育部 基础教育课程改革纲要（试行） 所设定的基本框架规划好活动的基 本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。2、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基 本载体。教师
13、要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准 的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科 书，实现各种教育资源的有机整合。综合实践活动和校本课程领域， 学校可以选用教师教学指导用书， 搜集或组织教师开发校内外课程资 源，编写必要的教学资料， 为教师处理教材、安排教育教学活动提供 参考。教师教学指导用书、教学资料只供教师使用。3、确立学生主体地位在教学活动中，教师是学生学习的合作 者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力 创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动 的课堂教学环境， 激发学生的学习信心和兴趣， 为每个学生提供参与 学习、展
14、示自我的机会； 要改革教学方式， 营造积极互动的教学氛围， 为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分 的空间。要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途 径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合 作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法， 培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题 的能力，培养创新精神和实践能力；要认真观察和分析学生的学习情 绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题， 及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都 能得到最佳发展。4、规范教师的教学行为.教师
15、必须做到语言健康，行为文明。 在课堂上，师生一律讲普通话。教师应该以自己的人格勉力去影响学 生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范 工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技 术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体 罚和变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。三、作业与辅导。1、作业布置与批改.作业管理要立足于精心设计、增强实效、 减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的 作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。教师要培养 中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的 良好
16、习惯。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性 作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须 在课内完成。一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭 作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。 教 师批改作业要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生 能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自 主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分 析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教 学进程、调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一。2、学生学习辅导。学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好 的学习环境促进学生自主发展为目的。 面向全体学生，关注学生的个 体差异。学习辅导要与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互
