高中语文病句修改常见类型

《高中语文病句修改常见类型》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文病句修改常见类型（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、罕见的病句类型之迟辟智美创作一、语序不妥1、定语位置不妥.如：我国棉花的生产，长期不能自给 .（定语与中心语位置倒置，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给.）广年夜的农村青年暗示由无比的走社会主义的热情（定语 无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将 无 比”放至热情”之前.）2、状语位置不妥.如：在社会主义建设事业中，应该发挥广年夜知识充沛的作用.（状语 充沛”错放在定语的位置，应该将之放在 发挥”之前.）3、虚词位置不妥副词 不”的位置分歧毛病.例如：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了 .（把句字否定副词应该在 把字之前）.如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，

2、眼前地就锄欠好.（不”应移至趁”字前）关联词语位置不妥复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边;主语分歧时，关联词语应在主语前边.如果倒置，就属位置不妥例如：不单他好好学习，而且带帮手其他同学.（池”应移至 不单”前）二、搭配不妥1、主谓搭配不妥，如：清晨，介入长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着.（同学们”不能用驰骋”，可改为跑”）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸.（热血”只能 沸腾”，不能呼啸”）他那高尚的革命品质，经常浮现在我的脑海中.（油质”不能浮现”，可改为 池那伟年夜的革命形象”）.2、动宾搭配不妥.如：这些文章处处闪烁着马克思主义的观点.（闪烁”的应该是 光芒”）.解放前，

3、爸爸和哥哥两人换来的钱还不够养活一家人的生活.（养活”的只能是人，不能是 生活”）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化步队.（聚集”的应该是 专业化人才”）.3、主宾搭配不妥.如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天.（劳动”是 天”不妥，删去 劳动”即可.）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建 立健全的先决条件.（局面是 条件不妥，可删去 的局 面” ）.4、修饰语与中心语搭配不妥.如：他在培育良种方面花了很年夜的心血 .（很年夜”应改为 很 多”）自己有双聪慧能干的手，什么都造由来 .（聪慧能干”应改 为灵巧”）.这次年夜会上，

4、对工资问题交换了广泛的意见.（应改为 广泛地交换了 ）.5、一面与两面搭配不妥.如：学习成果的提高，取决于学生自身是否努力.（提高成果”是一面性的，是否努力”是两面性的.可改为：学习成果的提高，取决于学生自身的努力.或者改成：学习成果能否提高，取决于学生自身是否努力.）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖.（白眼”和青睐”指两面，但 温暖”只对应一面.）6、否定与肯定搭配不妥.如：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的.（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答 .）我想这应该是不用叙述的，

5、没有谁不会想象不由.（没有谁不会想象不由意即 谁都想象不由 与原句意思刚好相 反.）在检查搭配是否得那时，特别要注意检查并列短语，防止呈现顾此失彼的现象.例如：采用各种法子培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平.（培养”与 水平”搭配不妥）三、成份残缺或赘余1、成份残缺缺主语.如：从这一件平凡的小事中，却说明了一个年夜问题.（说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去 从 中”）关于电视片北京人在纽约的评论已很多了.（删失落 关于，使句子主语呈现.）缺谓语.如：这些角色分歧类型，距离相当年夜，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演欠好的.（这些角色分歧类型”缺谓 语，应该补上 属于”就通

6、顺了 .）最近又发动了全面的质量年夜检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作.系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不由合适的，应该在建立前弥补上谓语完成”才通顺.）缺宾语.如：近两年来，他们在全县推广了马河年夜队坚持科学种田.（推广”什么？缺宾语”的经验”）.我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化.（走上的路途”才合适.）2、赘余成份赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明.我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律.（主语过剩.）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中.（谓语过剩）纪念 三?A”节的到来.

7、（宾语后有过剩成份.）这句话的后面，包容了何等丰富的先声”的潜台词啊.（定语过剩）他同老农一起屡次反复地进行小麦高产试验.（状语堆砌，任删一个.）小王做任何工作都是非常认真得很 .（补语过剩.）四、结构混乱1、句式杂糅.这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确.例如：这法子又卫生，又方便，深受群众所喜爱.（或说 深受群众喜爱”，或说 深为群众所喜爱”）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来.（曾被束缚”与 在束缚下”混用，任选一种即可.）2、句中暗换主语.有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱.例如：老工人的一席话深深地震动了小邱的心，久久

8、不能平静下来.（前一分句的主语是 话”，后一分句的主语是 小邱的 心”，属黑暗转换，造成混乱.可改为“震动了小邱，使 他的心久久）3、条理不清.例如：新华社发现醉母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广年夜读者非常重视，科学界人士也非常 重视，强起了强烈的反应.（引起强烈的反应”是一句笼统 的话，应先说，然后再说具体的；对科学成绩，应先说 科 学界人士 ”的反应，再说 广年夜读者”的反应）4、标点不妥造成混乱.例如：这部影片所以能够胜利都归功于集体的力量，片子局艺术 的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验 .（集体的力量”后边用 逗号，读

9、者自然把后连接 领导”协助”等等都看成 归功于” 的宾语，但作者的本意是把后边的用作都是”的主语，力量”之后必需用句号）五、表意不明表意不明包括两种情况：一是费解，一是 歧义”.费解T就是一句话表达由来，但不能让人读明白其中讲了什么；歧义”即一句话有两种理解.不论 费解还是 歧义”都是表达不 明白、不清楚的暗示.下面举例说明：1、费解.例如：到带岭观赏火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途.（观赏”怎么会是 归途”？作者意思是说 “是我预定在旅行归途中要做的一件事.”）2、歧义.例如：厂长采纳了两个工人的合理化建议，这年夜年夜激发了全厂职工由谋划策的积极性.（两个工人”还是 两个建议”？ 理解

10、发生歧义.）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报.（可以理解为“153 /前去汇报”）也可理解为“ 1前/去汇报”）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要 .（可以理解为 小个人 的苹果”和 小个儿的孩子”两种意思.）3、指代不明.例如：她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家.（谁陪谁？年夜概是 上婶陪 她” ）.宋老年夜跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟（谁给谁点烟？无法猜生.）六、分歧逻辑这里的 分歧逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不外去 .罕 见的类型有：1、自相矛盾例如：他是众多死难中白幸免的一个.（死难者”与 幸免”矛盾.） 凡是在科学和学问研

11、究上有成绩的人，很多是在客观物质 条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得胜利 的.（凡是与很多矛盾）2、概念并列不妥.互相并列的概念，应该是按同一标准划分 的.如果标准混乱，就会造成年夜小概念并列分歧类另外概 念并列的毛病.例如：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量.（棉花”属 经济作物”，二者不能并列.）游泳券分管普通券、观赏券、月票、季票几种.观赏券”不属游戏券:不能与 普通票”等并列.）3、强拉因果例如：因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣.（后者是前者的具体暗示，而不是结果 .）因为他来自南方，思想根本上还是旧的一套.（前后没有因果关系）4、主客倒置.例如:爱迪生这个

12、名字，对我们青年学生是不陌生的.（应该是学生对爱迪生这个名字”）.去年的学习情绪和今年比力起来年夜不相同.（比力一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：我今年的学习情绪和去年”）5、否定不妥.例如:谁也不能否认优异的学习成果不是靠勤奋学习得来的.（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反 .） 固然，这曲戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能 否认这生戏没有消极影响呢？（反问句自己也是一重否 定，所以本句表达的是否定的意思，分歧本意.）6、分歧事理.例如：下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中呈现了一道美丽的 彩虹.（彩虹呈现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能呈现 在东边.）

13、只要好好学习，就能考上好年夜学 .（好好学习”不是 考上 好年夜学”的充沛条件.）修改病句的基本方法1、了解病句的几种罕见类型，特别是考试说明中指由 的6种类型；语序不妥、搭配不妥、成份残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、分歧逻辑 .要熟悉改病句的惯例方法.2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误 修改病句时，必需保管原意，不成改走样了 .一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声隙亮.这个句子犯的是搭配不妥的毛病，彩旗飘扬”可以看到，歌声瞭亮”却看不到.修改这个病句时，不能因为搭配不妥 就把 歌声瞭亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来暗示 公园的热闹非凡的，删去 歌声瞭亮”就把句

14、子的原意给改了 这个句子可以改成 走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听 到歌声瞭亮”.3、从语法角度入手，抓住句子主干 .无论是单句、复句，抓 住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时 有利于保管原意.抓住主干时要注意识别主干是否有毛病， 如是否有成份残缺，主谓、动宾搭配不妥等毛病，要先予 以改正.粮库主任的失职，使 40吨小麦霉烂蜕变.上级领导为了严肃 法纪，决定给他行政记过处罚，并赔偿部份经济损失.这个句子的主干是 T级领导决定并赔偿”显然 有悖整个句子的意思，赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导.应在赔偿”前面加上责令他”.4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当 语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文这个句子中数词运用不妥，应把上改成 两”如不说 ?张桌子”二盏灯”，而说 两张桌子”两盏灯”.5、从逻辑事理入手.中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识.平时应注意掌握一些基本的逻辑知识.有些句子在逻辑上呈现毛病，修 改时就要从逻辑角度加以考虑 .汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般.离弦之箭”是笔直向前的，而 蜿蜒”是曲曲折折的，句子中 的比如分歧事理，分歧逻辑.应改为 汽车在高速公路上急 驰，如离弦之箭一般.” 6、修改病句的惯例方法是增加、删减和调换词语