《高等教育学复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育学复习（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-一、绪论1、高教的定义特点：1是建立在中等教育根底上，2以完成中等学业的成年人为培养对象，3在高等学校或研究机构进展的高深学问的研究、生产、传播、应用的各种学术性、专业性的教育活动。/高教是建立在中等教育根底上的专业教育。2、我国第一个专门高等教育科学研究机构1978年5月，大学高等教育科学研究室。3、我国第一步高教系统专著高等教育学，标志中国高教学科作为一门独立的新兴学科正式确立。4、高教学的学科性质：以应用性为主，兼顾根底性。5、高教学的研究对象：以高教现象中教育问题为研究对象，探索高教开展规律的一门学科。6、教育要遵循的规律：1教育与社会的关系2教育与人的关系。7、中世纪前高教萌芽：宫
2、廷学校、祭司学校、神庙学校、文士学校和古儒学校。8、柏拉图前387年创办“阿德加米学园。9、齐桓公田午创立的“稷下学宫，是战国百家争鸣的中心，是当时影响最大的高等学府。10、东汉出现专门研究艺术文学的鸿都门学。11、宋朝出现了我国最早的地方教育行政管理机构提举学事司。12、大学产生1213世纪。13、欧洲中世纪第一所大学，世界最早的大学萨莱诺大学。14、高教的新特点：科研与教学统一、科技人才的培养、层次构造的复杂。15、教育家赫胥黎提出了“新自由教育思想。16、新大学运动：古典文学、神学自然科学。17、1825年，第一所富有主义和自由主义的高等学校伦敦大学。18、19世纪后期，英国成立多科技术
3、学院。19、1971年，开放大学出现，被誉为英国高教的一次伟大革新。20、1966年，法国在综合大学和“大学校根底上创办短期技术大学。21、威廉.洪堡创办柏林大学，并把重点放在高深知识和科学技术水平的提高上。22、1636年，美国建立了第一所高等学校哈佛学院。23、1862年，?莫雷尔法案?，赠地学院。24、中国近代教育发端于清末。盛宣怀1895年开办中西学堂北洋西学堂，1896年开办南洋公学。两所大学最早采取了西方近代的学校体制，是我国最早的近代大学。25、“癸卯学制，1904年，我国第一部政府公布并真正实施的全国性法定学制。二、高教的社会功能26、高校职能的演变：1培养人才是高校最早、最根
4、本的职能中世纪开场。2洪堡建立柏林大学19世纪初，高校出现了科学研究的职能。3?莫雷尔法案?和“维斯康星思想出现了高校的社会效劳职能。27、高效的职能体系：1培养人才是高校的根本职能。2开展科学技术是高校的重要职能。3积极开展社会效劳也是高校职能之一。三职能的关系33页，了解28、学习高教学的意义：1有助于树立正确的高教理念。2全面提高高校教师素养。3推动高校的教育改革和教育科学研究。29、学习高教学的指导思想:理论联系实际。坚持“古为今用，洋为中用。学与思相结合。应用与提升相结合。、高等教育的社会功能：经济，政治，文化。、高等教育的经济功能：通过劳动力培养促进经济开展页。促进生产构造和经济构
5、造的改变页。是科学技术再生产的手段。是生产新的科学技术的重要手段。、高等教育的政治功能：传播政治观点意识形态，促进受教育者的政治社会化页。作为一种社会力量的高教对社会政治有直接的影响页。、高等教育的文化功能：保存与传递文化页。传播与交流文化页。筛选与净化文化页。更新与创造文化页。、高教的相对独立性：历史继承性。与社会政治经济开展不平衡性页。先导性页。、高教开展的历史继承性的决定因素：高教自身开展的特点和规律。高教思想的相对独立性。民族文化历史继承性。、论述“教育先行观点页。三、高教目的、教育目的：是人们对教育活动的一种预期，表现为对所要培养的人才规格、标准的要求。、高教目的：是国家在一定历史时
6、期，根据社会的开展需要和高校学生开展实际，或通过一定的立法提出，或由国家的领导人、强势团体提出，对高教开展确立的奋斗目标或工作指南。、高教目的与高校人才培养目标及专业培养目标的关系.页。、高校培养目标：是高教的各级各类学校各个学科根据国家的高教目的和学校自身实际情况，对培养对象提出的特定要求。、高教目的的特征：制定主体的多元性。文化价值的差异性。培养规格的多样性。人才素质的创新性。目标设计的时代性。、高教目的的多维构造：部目的与外部目的。应然目的与实然目的。抽象目的与具体目的。工具理性目的和价值理性目的。、影响高教目的制定的要素：各种教育价值观念页。我国制定高教目标的依据页。、如何对待教育的人
7、本位与社会本位.页。、马克思认为，教育与劳动相结合是培养人的全面开展的唯一途径。、我国制定高教目标的依据：社会的开展需要客观要求。个人的开展需要在要求。大学的精神使命价值要求。、新中国第一个正式公布的教育目的年，?关于正确处理人民部矛盾的问题?。、年，?中华人民国教育法?规定：教育必须为社会主义现代化建立效劳，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人。、年，?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面开展的社会主义建立者和接班人。、我国高教目的的理论根底马克思关
8、于人的全面开展的学说页。、高校全面开展教育的组成：德、智、体、美、劳页。、高校全面开展教育的实施途径：教学活动、科研活动、社会实践页。：教学的特点：系统性、高效性、指导性、活动的可控性。四、高教构造、高教构造：是高教系统相互作用的各组成要素之间相对稳定的比例关系和联系方式，她是一个多层次、多维度、复杂的综合构造，可分为宏观构造和微观构造页。、高教宏观构造：指与政府干预、国民收入的分配与消费构造、产业构造、劳动力市场、人口构造开展等外部因素关系密切、事关高教总体的构造。包括：层次构造、科类构造、形式构造、能级构造等。、高教微观构造：指学校部系统诸要素之间相对稳定的组合构成状态。包括：学科的专业构
9、造、课程构造、师资构造、人员的知识构造等。、层次构造：指高教部由于不同教育程度和水平要求而形成的不同层次的高等教育构成状态，反映了社会分工的纵断面。我国的是包括研究生教育，本科教育，专科教育三个层次美国的多了副学士学位。、科类构造：指不同学科领域的高教构成状态。横断面。、高教科类构造的主要制约因素国民经济的产业构造。、我国高教科类构造包括：工学，农学，哲学，医学，教育学，理学，经济学，法学，管理学，文学，历史学，大类。、高教构造形式：主要指不同办学形式、学校类型的构成状态。主要是国家经济中生产资料的所有制构造及国民经济的消费和分配构造决定，受科技开展及其作用状况的制约。分为办学形式构造和教学形
10、式构造页。、高教的能级构造：指具有不同办学条件、培养目标和不同办学要求的各类高等学校的比例关系。、高教群众化背景下高教构造的特点：层次构造体系中心偏低。办学主体的多样化。办学形式的广泛适应性。精英教育与群众教育的协同开展页。、影响高教构造的因素：政府干预。国民收入的分配与消费构造。产业构造。劳动力市场。人口构造页。、对扩招的评论页。、对我国高教专业构造的评论页。、人口构造分为：人口年龄构造、人口分布构造。、我国高教构造存在的主要问题：层次构造界限模糊，比例失调页。形式构造问题页。区域构造失衡页。科类和专业机构失衡页。投资构造相对单一页。、优化我国高教构造的建议：完善层次构造体系。大力开展高职技
11、教育。建立多样化、一体化的高教形式构造。调整区域构造页。优化学科专业构造页。形成多主体办学格局，大力开展民办教育页。五、高教管理体制、高教管理：是人们依照高教目的和开展规律，有意识的调节高教系统外各种关系和资源，以便到达既定的高等教育系统目的的过程。高教管理的两个层面：宏观的，高教行政管理。微观的，高校管理。、高教行政管理：国家教育行政部门根据高教开展的规律和国家高教的目的，有方案的协调高教系统的诸多关系和资源，确保国家培养高层次人才目标实现的过程。包括：机构设置、权责划分、领导关系、管理方式。、高校管理：指实施高教活动的高校根据高教目的和开展规律，有意识的调节高校外关系和资源，有效到达既定的
12、高层次专门人才培养目的的过程。包括：高校教学管理，科研管理，人力资源管理，后勤管理。、高教管理的原则：高效性，整体性，性，动态性，导向性。页、高教管理的性原则表达在：管理中制定决策化，执行决策化，检查决策执行情况的化，决策执行结果的化。、高教管理的方法：经费配置分为宏观和微观两个层次，直接和间接两种模式页。规划分为高教事业开展规划和高校开展规划。评估。调节政府干预和高校自身调节。、高校评估的特点：国家主导高教评估的方向。评估活动法律化，制度化，规化。评估系统构造化，评估功能多样化。突出教学评估的地位。注重特色，强调多样性。、高教管理体制制度：高教管理系统的构造形式和组织制度。表达一个国家在高教
13、管理活动中中央与地方，政府与高校，高校部管理层次的职责、权利与利益关系。包括：机构设置，隶属关系，职能划分。、高教管理体制的分类：中央集权制，地方分权制页。、现代高教管理体制的开展趋势：高校管理权分配趋于中央与地方合作。高校与政府权利义务划分日趋清晰。高教管理化趋势。高校办学自主权受到重视。、美国高教体制地方分权，分散性，市场协调制。页，了解美国州政府对高教的管理表达在：统筹和协调职能。高校的权利机构董事会。、现代大学的前身中世纪大学诞生于欧洲。意大利的萨莱诺和博洛尼亚大学是欧洲最早的大学。博洛尼亚大学和巴黎大学是中世纪欧洲大学之母。、法国高教中央集权制，目前正由中央集权制向地方分权制开展。英
14、国由中央政府与地方教育当局共同管理。德国国家干预与地方分权的复合型。意大利高度中央集权，实施国家，大区，省，市四级管理体制。、了解我国高教重要文件和法规的公布页。、我国高教体制改革的三个方面：淡化高校单一的隶属关系。加强地方政府的统筹和协调作用。扩大高校的办学自主权。第六章高校教育制度1学位制度存在的问题、对策及开展趋势：1、问题：学位构造存在问题：学位等级构造不完整；学位类型不完善；学位点的地区分布不均、地区间差异过大；行政权利对学位管理工作的影响过大。2、对策：设立副学士学位，完善学位体系；体察社会需要，调整学位类型；加快西部地区学位建立，协调学位地区开展；加强学位管理的监视建立，重塑学位权威；设立自学学位。3、趋势：加强学位制度的法制建立；学位制度开展的国际化；学位制度向自学者敞开大门。2国外现行招生制度类型：证书制、考试制和开放制。3高校招生制度改革趋势：逐步扩大招收非国家方案学生比重，调节性招生方案的制订权下放到招生学校及主管部门；进一步扩
