养成教育教学反思刘兴起

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1、养成教育教学反思刘兴起 刘兴起 案例。本班学生王静，是个智商普通，情商较高的学生。在学习方面她总是表现得兴趣不高,提不起精神，但提起除学习以外的其它事情来，马上就来了精神,说得眉飞色舞,似乎对家常理短的事情非常精通。最近一段时间，小王出现了做不完作业的现象，在第一次做不完作业后，我对其进行了批评教育，与之谈心,他也保证以后在也不会犯类似的错误,保证会保质保量地完成老师布置的作业。但到第二天，他又没有完成作业,还撒谎说，他做起了,落在家里了,我当时气愤极了，觉得他无药可救了,不配做一个学生。 评析。现实生活中，就是有这样一种学生,智商一般,情商很高，这类型的学生对学习的态度和兴趣淡然，对学习上的

2、问题不愿动脑筋去思考，不愿花费精力,但对家常理短的事情，却表现得头脑灵活，有说不完的话。这类型的学生一般语言表达能力强,善于交际，长大以后也回有所成就,会在适合自己的岗位上发挥自己的特长，实现自己的价值。对于学生出现的做不完作业的现象不必反应过激、冲动，教师应耐心教育，想方设法激发其学习兴趣，促起改正坏毛病,在学习上有所长进。 方法。1、与家长沟通,了解家长对小于的教育方式是存在不当之处,对其学习习惯的培养是否有欠妥的地方，教师与家长应深入交流,相互反省,针对孩子的特点和存在的问题共同商量对策。 2、面对学生所犯的错误和学习、生活上存在的坏习惯,教师要控制自己的情绪，不要由于一时的冲动而说出伤

3、害孩子有效心灵的话,该孩子的成长蒙上阴影，给自己的教学生涯留下遗憾。 、小学阶段是人生中最基础的学习阶段，这个阶段不仅要学到基础的知识,更重要的是要培养良好的学习和生活习惯。“习惯决定行为，行为决定命运。”作为一名小学教师，让学生从小养成良好的习惯，责无旁贷，为了让每一个可爱的孩子有一个美好的明天,教师应更有信心,更有恒心,更有耐心,付出自己的真心，让每一个孩子健康快乐地度过每一天。 X.1 第二篇:刘兴起班主任工作教学反思1我与我的学生 大明小学 刘兴起 本学期我担任六(2)班的班主任，并担任数学课教学工作,担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干,大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类

4、鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心。既要管理好班级,又要在竞争日益激烈的今天为自已在教育教学岗位上谋得一席之地,是很不容易的。这学期，我最大的感受就是压力大。学生家长很多都是做生意的,没时间管孩子，所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的;另外，有些家长因为家庭条件优越,个别学生特别任性,跟他们很难沟通。所以，面对他们,说心里话,有些不知所措。后来，在与学生和家长的接触中，我感到只要班主任老师尽职尽责,多与学生多与家长沟通,这些困难是能够解决的。于是,我调整自己的心态,尽快适应了学校的工作，有些学生也有了进步。 一、关注细节，从点滴小事抓起,培养学生的良好习惯 良好的习惯是进行正常的学习和生活

5、的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态,班主任就要从关注细节，抓点滴小事,培养学生良好习惯入手,组织好学生的纪律。比如：上课前，提醒学生做好课前准备，在我的数学课堂上，我还注意训练学生坐的姿势，另外，课本文具摆放要有条理,教育学发言先举手，不能随意打断老师的话；回答问题时声音要响亮、清楚；学生读书的时候,注意拿书的姿势等。我不但在自己的课堂上有意训练和培养学生良好的习惯,还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度，提醒学生养成良好 习惯,并且在课下注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲

6、文明、讲礼貌的好习惯。 二、塑造自身形象,赢得学生信赖。 孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养，班主任的一言一行,一举一动，无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率,潜移默化地影响学生。我努力做到:（1）好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加自学考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课,喜欢学习。

7、（2)尊重学生,不远离学生。俗话说:“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。（3)平时,凡要求学生做到的,我首先做到。比如,为了给学生营造一个舒适、整洁的学习环境，平时我们非常强调不能随地乱扔纸屑。可对于有些孩子来说,光说教对他们来说起不了多大作用，一转身就忘了。于是，每当看到地上有纸屑，我就轻轻地蹲下身子,捡起纸屑，故意走过孩子的身旁,再把它扔进垃圾桶。慢慢地,一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾,而且,看到教室里有纸屑,也能主动捡起来。教师行为对学生的影响，使我看到:教师的人格魅力会带给 学生无穷的力量。因此我们必须时刻自律，用健康向上

8、的心灵去净化育人环境,用认真、模范的行为去影响学生的心灵。 三、用心播撒爱的种子 作为一名教师,我们不但要爱班上的优等生,更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。如我班李旭同学,脑子比较聪明,可学习习惯差，写作业有时还偷懒。我没有放弃她，而是和他做好朋友,时时关心他，帮助他完成各科老师留下的作业,抓住她的点滴进步，不断鼓励她,在学生面前夸奖她。渐渐的,她不但能很好完成作业，而且成绩也有了进步。在生活上,我无微不至地关心每个学生。 爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特别是小学生,他会感受到那是一种巨大

9、的爱。我们班新转来的孙雨,脑子很聪明，做事也非常认真,但是上课时总是不愿举手回答问题。我发现后,主动找她谈话,经过了解才知道，他是一个自尊心很强孩子，生怕回答问题时出错被别人取笑。针对他这种情况我在课堂上向他投去信赖的目光。并鼓励她，慢慢地她敢在课堂发表自己的意见了,也很快与很多同学成为了好朋友,现在她发言特别积极,而且,经过一段时间的训练，语言表达能力也提高了。 爱学生，学生才会爱你;爱学生,学生才能服你；师生有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。 四、加强和学生家长的联系 我们班大部分学生都是在校住宿的学生,家长很难了解孩子在校学习情况，因此，我们平时要密切联系学生家长，主

10、动和家长联系，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。 但我认为自己做的还不够,因为班主任工作是琐碎而又繁琐的,又是那么微不足道,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将用青春继续耕耘属于我的那片园地。我无悔，我高兴,因为我是一个班主任。我会继续努力,为班级工作倾注自己的爱。 第三篇:小学生养成教育案例刘兴起养成教育案例:班级之星 刘兴起 案例背景： “以发展为本”的理念核心是。尊重儿童，相信儿童,促进儿童主动学习。教师要从每个儿童身上找到其闪光点，继而因人施教,帮助每个儿童在其原有水平上得到富有个性地发展。在新理

11、念的启示下，在班级里竞选“班级之星”活动中,我以孩子们是活动的主人,为他们提供“敢想、敢做、敢说”的机会,帮助他们在竞选中增长自信,更让他们发现别人的长处,学习别人的优点，也能促进儿童社会性发展。案例 、最乖的“班级之星” 每周五下午，我班孩子要进行本周的“班级之星”评选。经过孩子们讨论，大家总结出一套都认为客观、公平的竞选细则:一周内得到五角星最多的人,或者没有因为大错误被批评过的人。在此条件下由学生提名并详细说明提名理由,然后大家进行投票表决。每周的“班级之星”有资格参选每月的“班级之星”月冠军。 今天,由孩子们提名的“班级之星”候选人有童海赫、梁悦琪、胡彪，经过第一轮投票后,童海赫被淘汰

12、，梁悦琪和胡彪的票数相同。在第二轮投票时,不论投谁的票都需要说出具体的理由,投梁悦开春票的人说的理由全部都是“她很乖的”“很守纪律的”;投胡彪票的幼儿都说“他很聪明，很会动脑筋”，最终的投票结果是:胡彪获胜，仅仅多出一票。梁有些懊恼，但没说什么，倒是那些投童海赫票的同学很不服气，都在相互嘀咕:“从来不回答老师提问的人能当班级之星。”，“就是嘛，他从来不举手的”,“可是她的选票真的是多一票啊”，“如果我可以投两票就好了”。 投胡彪票的幼儿高兴得又说又笑,相互庆祝,胡彪依旧一言不发,也没有兴奋的表情。案例 2、牛影哭了 又是一个周五，又到了评选“班级之星”的日子。今天幼儿推举的候选人是牟冉和牛影，

13、推选理由几乎相同,两人都是做事认真，动脑筋积极,本周得到很多次表扬。可能由于上周的落选，今天的牛影看上去十分紧张。开始投票了,牛影闭上了眼睛,双手抱着脑袋低着头，当宣布牟冉的得票是9票时,牛影抬起了头,因为他能算出,全班2人，除去被评选的两人,还剩下0人，牟冉得到9票，他就有获胜的希望了，很可能是1票。他睁大了眼睛静静地等待着小朋友一个个数的数下去，最终宣布：“牛影11票”时，牛影哭了,哭得很伤心。牟冉笑笑说：“没关系,我下次再争取，一定会赢的。” 牛影哭着说。“我争取了一个星期了，这一个星期我告诉自己不要犯错误，这样就不会受批评了，我终于赢了，累死啦。” 案例 、拉票电话 今天是周四，晚上:

14、50我的手机响了，是牛影的妈妈。她说:“明天应该是班级之星月冠军的评选日期,能否增加才艺表演,让牛影弹钢琴,帮助她竞选拉票,也让她得到锻炼，增加胆量。”我说:“竞选规则是学生当初定好的,我不能独自改动，你的建议很好,明天我向小朋友提出建议，看看能否在月冠军竞选时增加才艺表演，只要孩子们同意,就算承认了这条新规则。” 牛影妈妈说。“你们这么看重小孩子的意见啊。还要他们认可。”“这当然，他们是班级的小主人嘛，只要他们说的有道理,当然应该听他们的。何况迄今为止所有的班级之星都是孩子们自己选的,老师没插手。” “那如果孩子们评选出来的人不是老师心目中的最佳人选呢。你们也不作暗示。” “老实说，有几次选

15、出的班级之星确实不能让我满意，但这反映了孩子的眼光,也反映出孩子的交往能力和人缘关系，细细琢磨会有答案的。当然，我们会在平时作好主流方向的积极引导，帮助他们辨别是非。” “哦，原来你们是这样的。案例分析。 班级之星的评选,告诉了我许多平时不被自己重视的信息: 1、竞选活动的公平性 让孩子自己当家作主,让他们感受到老师和他们是平等的;评选规则是他们自己制订的,他们会不折不扣地执行,更具有说服力；由他们自己选出的班级之星会在同伴中更有威信。 2、竞选活动的触动性 从牛影的泪水中,我看到了孩子为成功付出的艰辛努力;从牟冉的笑容中我找到了可贵的豁达和自信;从家长的建议中我知道了评选过程不仅仅只是孩子在参与,评选结果也不仅仅只是孩子的荣誉；从“老迟到”的改变中我明白了什么样的方法才能有效地督促一个人。案例反思： 第一次评选的结果至今让我难忘,选出了一位“最乖的”孩子，这所谓的“乖”就代表好吗。这让我想到了以前看过的一个讽刺小品：三名选手参加智力竞赛,两名积极竟答的选手被倒扣分数,在赛场上一言不发打瞌睡的选手最终获得冠军。被自己制订的规则套住的不仅仅是孩子，还有老师。显然,最终的结果有些无可奈何,一部分孩子已经意识到了,作为教师，我们当然也已经意识到了。 家长主动要求