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1、课堂观察记录与分析学员姓名彭 琦学员单位观察时间段2016年9月观察对象六年级授课内容 圆的周长观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）森林运动会：熊二沿着正方形跑，熊大沿着圆跑，最终熊大胜，熊二不服，从而引出话题。借用可爱的卡通形象，激起了学生为憨憨的熊二打官司的兴趣。建议在授课时说明一下圆是正方形内的最大圆。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）回忆已学图形的周长，引出什么叫圆的周长？怎么求圆的周长呢？一石激起千层浪，为接下来的主要内容做了铺垫。以旧知来理解新知，学生能容易过度到新的知识点上来，并能使概念更深刻。
2、建议多种图形的周长回忆。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生在老师的引导下道出了两种测量方法：化曲为直、滚动法，但都有局限性，从而激起学生为寻找一种更科学的方法而努力。利用刚才的方法先求出圆的周长与圆的直径的关系圆周率来，然后得出圆的周长计算方法。老师在给学生分工时应注意各小组成员要明确任务，要让大家参与进来，同时要注意学生在操作时的动作是否规范，老师要下去作指导，这有利于今后学生在圆的周长的学习。老师对于学生在测量数据上产生的计算数据差别很大的情况下没有做任何解释，这样学生得到的知识就有点牵强，更不够科学、严谨。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）老师能时刻牵住学生围绕圆的周长转，最终由终点又回到起点的问题，解决了运动会中的公平性。教学方法新颖，老师设计巧妙，学生也从中学到了数学可以解决生活中的一些实际问题。建议老师在今后的教学中还应多注意数学的科学性：严谨。
