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1、班级管理的意义4篇班级管理的意义第1篇对于一个班级的全体学生而言，由于受自身的智力、家庭、社会等各方面因素的影响，在班上学习及班级活动的能动性表现也不尽全都，甚至层次不齐。一般来说在一个班集体里，假如按学习成果对学生进行分类，我认为可以分为四类，在农村学校A类学生仅占10%左右，B类学生约占40%左右，C类学生约占40%左右，而D类学生约占10%左右。在实际学习生活中A类学生大多表现为聪慧好学，思维机敏。再加上家长对其教育有方，学习的自觉性已在生活中自觉养成，即使在教学中教师对其不做过分严格要求，也能自觉的完成学习的目标和任务。而我们在教学中重点面对的是绝大多数D类和C类的学生，这两类学生虽有
2、自觉学习的习惯和渴求学问的愿望，但这种习惯呈现出不稳定性，假如你在教学中严格要求他们，这种自觉性会向良性的方向运行。反之她们的散漫性也就凸现出来，作业完成潦草，马虎大意，假如你这时听之任之，在管理上稍一松懈，则极易像D类生转化，而对数量相对少的D类生学习跟不上，不是他们智力低下，思维迟钝，其原因及多，如在我所受的班中，D类学生中有两三个是单亲家庭，缺乏父母之爱，造成了其在思维、性格等各方面的心理障碍。注意班级管理的重要性-教育星空-教育星空有的是留守儿童，父母常年外出务工，由爷爷奶奶监护，受传统思想影响，再加上爷爷奶奶过分溺爱，致使他们在生活、学习、行为上我行我素，自由漫散，这些人往往在班上与
3、班集体唱反调，个别学生故意制造尴尬给班级管理带来一定的困难，但也有其积极的一面，如进行班级活动，义务劳动等这些人却很主动，因此作为班主任或授课教师要想使自己所授班级在学习上取得良好的教学效果，我认为在教育教学中应做到以下几点:一、统一管理分层要求作为班主任或授课教师接手一班学生首先通过开头阶段的教学、作业、养成、纪律及行为习惯等多方面的综合、观看、评价，然后对其进行分类，依据分类状况，在实际教学过程中，实施适合本班的教学方法，对不同类的学生在详细的教学过程中提出不同的学习要求，目标任务，对A类学生可以布置难度较大，利用开发思维的作业及学习任务，使其独立自主的去完成，而把教学的重点应放在B、C类
4、学生身上，平常严格要求，常抓不懈，利用课堂主阵地，利用各种方式让其在学习中解决一些有难度但不是很大的问题，学生不能独立完成的教师可以因势利导鼓舞、诱导其逐步解决，使他们通过解决问题，体会成功的喜悦，从而增加学习信念，争取更大的进步，而对D类学生应在生活上多关怀，多引导赐予其爱心救济，同时在课堂上提一些相对简洁的问题，让其感觉到自己在老师眼里心中还是有一席之地，自己并不比被人笨。也有成功的机会，自己在学习上也不是毫无期望，从而不断的培育其学习的自信念，而不能让其不断自由散漫，不但自己不学习，而且干扰其他同学的学习，更不能让其在班上结成一种不良势利，形成一种气候祸害班级。二、鼓舞批评多管齐下在教学
5、过程中，只要学生有进步，哪怕是微小的一点进步，作为老师应首先确定学生取得的这一进步，抓住时机适时适地赐予学生鼓舞，使学生感受成功的喜悦，从而在学习中变得更加自信，随着自信念的不断增加，久而久之，这种自信念便成了学生学习进步的动力，但一味的鼓舞而缺乏适当批评的教育有时候则适得其反，因为一味的表扬，更简单是学生滋生自满的心情，这种心情一旦在学生思想中产生并形成定势，一小点的进步或成功就会使得学生沾沾自喜，忘乎所以，从而导致学生深思在成功中不思进取，固步自封，因此在教学中鼓舞的同时要助以批评的艺术。只要是学生不论在学习中还是在思想行为中有一点自满的势头呈现，作为班主任或是授课教师绝不能视而不见，应准
6、时批评、指正，让其意识到错误并准时的改正，从而向着积极良性的轨道运转，当然批评要有度的把握和限定，而不是对学生的一点小过错就一棍子打死的截断态度，教学中只有批评和鼓舞的统一结合，才会产生事半功倍的教学实效.因为鼓舞是学生学习向上勇于进取力气的源泉。而批评则是警告，提示学生戒骄戒躁的良药。三、家校联合齐抓共管农村学生的家庭教育，一定程度上跟不上教育形势的发展要求，大多数家长认为把孩子送入学校，自己的责任义务就没有了，而教育学生则是学校老师的事情，因此对学生的学习，思想行为显出一副无关紧要，甚至不闻不问的态度，即使有一部分家长有管理教育自己孩子的愿望和思想动机，但受其自身文化素养的影响和制约，在对
7、孩子的教育实际中心有余而力不足，因此作为学校及班主任应定期适当组织召开家长会，就学生的学习状况和思想行为和家长沟通交流，使家进步一步熟悉到教育学生不仅仅是学校一方的单边活动，更应是学校、家长、社会的多边活动，通过和家长的沟通，准时的向家长反馈学生的信息，同时准时的向家长那里获取学生的实际状况。从而达到信息互换，共享，做到齐抓共管的目的。四、教师之间相互沟通交流反馈信息作为一名教师不论是不是班主任都有管理教育学生的义务和责任，教师之间相互沟通不仅可以交流教学经验，提出自己教学中的困惑，共同争论，听取对特别学生的管理意见和策略，从而达到共同的教学目的。而且还可以通过教师之间的相互沟通增进教师之间的
8、相互理解，从而达到和谐的教学效果。总之，对学生管理工作不仅仅表现在以上几个方面，还有许很多多我们经常使用却不曾留意的小节。这就要求我们班主任以及其它任课教师，在实际工作中，要不断地积累经验，专心反思，准时总结，要敏捷运用，交叉使用。让我们的班级管理更加符合学生的心理实际，更加符合学生的成长规律，更加符合教育发展的方向，让我们真正成为一名受学生喜爱、尊敬的优秀教师，让我们的班级管理工作再上一个新的台阶!班级管理的意义第2篇随着对学生心理的关注，越来越多的心理学学问被应用到班级管理中。班主任，应从学生的心理需要动身，专心分析心理效应，依据学生心理变化、发展的规律进行班级管理。一个班级就是一个“人”
9、，有头脑能思索，有肺部要自由呼吸，班主任对待班级，就要研究这个“人”，善待这个人，和他生活、学习在一起，每天都在培育感情。既引领他前进，又与之共同进步，最终达到二人对立统一，和谐可持续发展。一、自我认知促使我确定心理学为班级管理的利器（一）自己的特点和优势自己对心理学的热爱，对人际交往的敏感度,对人情世故的体察入微，对学生的洞察力，让我许多时候会凭直觉发觉许多班级和学生的问题，并找到一阵见血的解决方法。渐渐地，我也习惯于用这些思维方式去进行班级管理。个人认为，做事对人，抓班风、学风，从学生心理角度动身解决问题，事半功倍。（二）通过心理侧写精确把握学生复杂的人格每次带新班，我都会做房树人的测试。
10、这是依据精神分析的心理学理论设计的，也是一种投射的分析方法。在实践过程中，主要是依据图画的画面，来分析画者的内心世界、性格、曾经受过的伤害以及是否有某种心理疾病，如抑郁症、强迫症。案例：班里一位性情愁闷、比较自闭的女生，画了一个有很大树冠的树，自己侧着坐在树下，头发飘散在风中，整幅图使用了许多阴影打底色。这意味着这个女生的社会存在感很低，自己活在自己的世界里；家庭中父亲的权威过大。这与这个女生的平常行为举止是合拍的。她对父亲很反感，厌烦他的说教和所谓的无微不至的父爱。另外，她喜欢写玄幻小说；最严重的是总是说她自己不孤独，每天和一个妹妹玩，还喜欢看恐怖片。通过与她父亲的沟通，得知几年前，她的父母
11、想要个二胎男孩，但是失败了，父母心情很不好，影响到她。我采取了准时的家校沟通，也关注孩子每日的状况，让她担当少量的班级工作，表扬她的作文的灵性，增加她的价值感和存在感以及明确自我认知。孩子的心态阳光了许多。虽然帮不了她一世，但是高中生涯这个关键的时期的修正，对她一生还是大有裨益的。（三）心理小游玩在适当时机的介入高考前一个月，学生有些浮躁，重本的觉得自己差不多了，不用学了；后进的觉得学了也没用；中间力气也不堪重负，懒散许多。整个班级像一潭死水，不见波澜。我在想，这个年纪是朋友大过天的年纪，我的鼓舞和警告已经做了基础，剩下的工作应当让孩子的同龄人去做，这可能会是一剂强心针，会是清爽的春风，让他们
12、在混沌中，重新开启能量大门。于是，我让他们每个人在卡片上写身边某某同学具备的对高考致胜的优势和面对高考要警惕的劣势。大家玩的很嗨，也彼此得到了鼓舞和提示。整个班级又活了过来。二、熔炉锻造中途接班的快准狠高一刚刚分班，面对学生来自20个班级，班风复杂多变，我在第一个月严格地操控每一件事情，准备先把口袋扎得严严实实，以后再人性化地放开。面对分班，是要进行整理多样化学生的，树立属于这个班的特有的班风。而这一步，我个人认为是要铁腕一点的，是要大棒的，不能怀柔，没有太多商量的余地，否则就还是杂乱。而恰恰因为第一个月的我的一家言，导致了学生的抵触。但是，我有耐心，就像第一个班会课，我承诺的那样，我们要相处
13、两年半，你们会理解老师的狠心和苦心，你们等我一个月。我充分利用了每月一次的文明班评比，用数据为显像，德育为隐像的途径，进行班风、学风的整风运动。文明班评比项目掩盖高中德育许多方面：社会规则感、班干部管理才能、学生的集体荣誉感、学生自主管理能力、团队合作能力、师生沟通能力、师生信任感、美育等。文明班不是班主任自己的事情，是一个肯定可以达到双赢甚至全赢的。我们可以训练班干部管理能力，训练学生的规则感，我教育个别学生时，经常说的一句话就是班规、校规的遵守假如对你都构成难度，以后，进入社会，你会感觉更不适应。因为人是具有社会属性的，我们一定要符合社会规则来做人、做事。三、在语文教学中，在潜移默化中，心
14、与心的走近（一）笔谈开启学生心灵之门的一把钥匙我发觉，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面谈更加行之有效。人面对文字，是很放松的，简单说真话。我每次带新班都让学生预备一本“随笔本”，周记一篇，字数、内容不限，写自己内心真实的感受就好，刚开头学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，慢慢地，学生敢说静静话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话，很快地，对学生不说了如指掌，也八九不离十。这样对学生的管理，对班级的管理，豁然打开一片天地，有的放矢，行之有效。我相信，这个本子上面的文字，就是他们的生身父母看到，也会惊喜无比。它是我和学生们一生的隐秘。（二）课本剧表演中，塑造健康人格
15、1.创造和谐氛围,提升学生的思想境界戏剧表演交流的沟通对于培育学生自信念都有重要意义,教师可以在课堂上与学生进行友好公平的交流。2.培育学生的社交能力剧本的创作可以激发大学生的斗志,培育其创新能力,能够精确地表达自己的观点、正面和负面的心情,并借助表演这一平台,提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。3.培育积极心态想要表演出奇妙的意境,领悟出奇妙的艺术行动不是一朝一夕的事情,是要通过长期的、刻苦的、科学的方法训练而成，而这个学习和观赏戏剧的过程是一个长期复杂的心理过程。班级一名在戏剧学习中稍带自卑心情的学生,在不断的鼓舞与引导下,不仅摒弃了自卑的心情,且整个状态也极为放松,布满了自信,并学会用积极的心态来面对生活中的一切。四、结语我的目标是做一个“体验型”班主任。长期的班主任工作使我形成了个性化的思索和见解，树立探究意识，提高自身的专业反思能力和创新素养。在促进学生全面发展的过程中，实现师生幸福成长。与此同时，我能很好地进行家校合作，家长的支持是强有力
