物理继续教育培训心得体会

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1、物理继续教育培训心得体会物理继续教育培训心得体会范文（精选9 篇）通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认 识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内 容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使 我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面， 提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念。新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观 的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对 像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实 了我们的头脑，使我们领悟

2、到了新时期物理教学的精神实质，为教 学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家的讲座，对我把握教材 的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。二、通过培训，提高了我的思想认识。通过这次培训，我对目前农村初中物理教育的现状有了进一步的 了解，也清楚地知道了新课程改革对我们初中物理教师所提出的新 要求。我们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自 身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断 学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。三、通过培训，学习到了新的的理论知识和专业技能。通过这次培训，我了解到：初中物理课程改革现状和存在的问题 通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化教师

3、的学科知识结 构，促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对初中物理教学案 例的观摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力。四、通过培训，促使我努力提高自身素质水平。教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听， 那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在 旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老 师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的 听，这样就可以进行一堂成功的课，在这种学习心理的影响下，一 些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影 响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也 不敢随便

4、的说出，老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解， 也不管他为什么，一定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物 理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理 论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手能力的培 养。因此渐渐的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦。做 为本一名教育工作者，我想这就是我们最大的悲哀，因此针对新教 材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手能力与创新思维 的方法给彻底的抛弃。今年暑假烟台市组织了物理教师的教材培训活动，在培训后，我 深得体会，现将体会总结如下：一、自主、合作、探究在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通 过自

5、己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础， 从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主 体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重 点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性 的认识，教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如：在运动的 描述的课中，学生得的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠 正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。课堂设计新颖， 体现了自主、合作、探究的教学方式。在运动的快慢一课中， “漂流瓶”的学生活动，让学生在玩中学，把学生零散的生活经验， 在物理课上归纳，让它系统化在实验中让学生自选器材，自己探究 多种实

6、验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法， 每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启 发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流 畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏 环节，让学生在游戏中掌握知识。开课教师非常注重学生探究能力 的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己 的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计 可谓独具匠心，恰到好处。二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学 科整合，提高课堂效率。教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动 物理新课改后，需要学生接

7、触学习很多的信息，而在有限的时间内 向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官 参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能 完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境 下学习知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受， 降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机 遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到 传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他 们身上，可以学习很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如 教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时 应该让学生充分、彻底

8、的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教 师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设 计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了， 对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课 堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动过多而没有实 质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下 身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的 作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌” 的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导 学生，但是不能全靠问

9、题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便 又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高， 要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课 程下学生可能会改变他们的一生，那么教师也将焕发出新的生命。课改的核心是目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于 注重传授知识的倾向，强调形式积极主动的学习态度，使获得知识 与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。那么要实现 这样的课程目标、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的过 程三者就必须融合在具体的教学过程中。这就要求教师课堂生活方 式要发生根本的转变，教师要随着学生学习方式

10、的改变重新建立自 己的教学方式。初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要 内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从 “教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物 理学科的特点观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操 作能力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观 察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。在学生自己 做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格 按实验规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验 问题，得出实验结果。物理学是一门应用性很强的学科，教师在教 学中应该引导学生应用所学物理知识解

11、释和解决生产、生活中的一 些简单实际问题；并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助 学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知 识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学生 掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造 意识、创新能力。针对当前中学教育的缺点，教育部颁布的基础教育课程改革纲 要（试行）的改革目标中提出：“改变课程实施过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能 力以及交流与合作的能力”。新大纲规定的“必学”知识是物理学最核心、最基础的知识。这 些

12、知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。 因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。 对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同 层次去理解和应用。新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国 家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学 生掌握的。当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要 完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实 验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。同时，我们在使用新教 材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于新大纲规定 的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在 知

13、识的深度上下功夫。努力提高自身素质，更新教学理念。新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就 培养不出高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性 的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质： 有敬业、乐业、勤业的精神； 具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能 居高临下地分析和处理教材； 掌握教学艺术水平。因为教师的教学艺术水平的高低直接影响 到教学效果；具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行研究，以 不断提高自身的创造思维和创造能力。素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出 了更高层次的要求。要求教师本身必须有强烈的创

14、新意识，敢于打 破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理实验 知识点的教学中，不能只满足于学生掌握书本上的现成知识，而是注重怎样将它灵活应用，让学生有所发现，有所创造，有所前进。 例如在学习“液体的沸点与压强的关系”后，引导学生讨论探索几 个问题：1气压降低则沸点越低，那么在真空中水的沸点可以是多少 呢？讨论结果为：真空中气压为 0，水的沸点可以低到任何温度 （直至宇宙中的绝对零度：273。15 度），2月球上没有空气能有水吗？讨论结果：凡是没有空气的星 球上，就一定不可能存在着水。这样不仅培养了学生的创新意识， 而且使他们为自己的探索成果而感到自豪。坚持以学生为本物理教学是培养

15、学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要 渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物 理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中 不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛 顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导 线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习 物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，慎密的推理判断能力以及丰 富的想象力；学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微 观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、 理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题， 使知识转化为能

16、力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提 出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解 决办法。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理 的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力。学生在校学 习，不仅是学习科学基础知识，更重要的是学好科学的研究问题的 方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化 知识，同时提出一些拓展知识的思考题，教师要鼓励学生思考后抢 先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与 老师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，能力不断提高 的好群体。新课程标准下的教师依然是一个对学生仍能起到帮助， 指导作用的教师，一个合格的教师需要不断学习，不断更新陈旧的 知识，不断扩大自己的知识领域，需要不断地学习新的教育，教育 方法，学习应用新的教学手段，需要不断地对自己的教育教学活动 进行分析、研究、反思、改善，分析其中的问