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1、叶圣陶先生二三事教学目标：1、通过略读，理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。（重点）2、了解本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张：“写话”和“简洁”及其内涵。3、通过细读，体会作者在文中流露的思想感情，以及本文平易朴实、明白如话的语言特色。（难点）教学方法：阅读法、讲授法、讨论法教学过程一、读课题出示课题：叶圣陶先生二三事，齐读课题，理解题目含义。“叶圣陶”：文章主要写作对象“先生”：读出对叶老的尊敬“二三事”：本文主要写有关叶老的几件小事再次读课题，带着崇敬之心。今天咱们就走进这篇写人记事的回忆性散文，走进叶圣陶先生的二三小事，
2、从更多角度认识他，感受他的人格魅力。精选文库二、略读感知二三事本文约 2000 字，请同学们使用略读的阅读方法， 在 5 分钟内读完课文，用自己的语言说一说作者 主要回忆了叶圣陶的哪些事？勾画文中评价叶老的语句，概括叶老的品德？文字方面描写文章标点；修润课文文字。日常交往方面告辞时远送客人； 举手打拱； 真诚复信，为友人颠沛流离的处境悲伤。写作方面写文章用写话风格文风方面重视简洁重视细节力求完美三、精读景仰叶圣陶同学们，现在请你使用精读的方法，说一说你读到了什么样的叶圣陶？预设：1、待人宽厚的叶圣陶例如：一次听吕叔湘先生说， 当年他在上海， 有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一
3、看，是描他的一篇文章的标点。运用删改法，体会 “描”的意蕴。一字传神。2精选文库叶圣陶默默为他人修改文章，连标点也仔细认真的修改。他说： “不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥 都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。 ”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样， 千万不要再跟我商量。 ”他说：“好，就这样。”可是 下次还是照样 来商量，好像应该作主的是我，不是他。创设师生对话，请学生扮演的叶圣陶与老师扮演的张中行进行人物对话。感
4、受叶老先生对学生的平易近人，在学问上的谦虚。叶老让张中行不必客气，可自己却是处处客气。在两千年封建文化的熏陶下，且不说长者为尊，就是顶头上司，也一直是高高在上的呀，有叶老宽厚至此，能不让人感动至深？他说他非常悔恨， 真不该到天坛去看花。 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。资料链接， “文革”后期，张中行被遣送乡下，其境极惨。几乎无路可走了。 有一次张中行从乡下回城见他，却交臂失之。3精选文库叶圣陶知道后特写信给他，依然那么热情。没有因
5、为对方落魄而显出架子。这让张中行颇为感动。他在绝望的时候。在这位长者身上感受到了天底下的温情。体会副词的意蕴。到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。创设春夏冬情境朗读，日常生活中，张中行对任何人都是一以贯之、礼节周到。体会语言的干净，简洁。句式的简单，短句子的节奏。2、律己严格他不只一次地说： “写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”感受叶老的写话风格：平易
6、自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。这不仅是叶老的写话主张也是张中行的写话风格简明如话。作者写道：“我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说 ”“常常”、“不止一次”说明多次，为何要反复地说呢？因为语文的乱象多，难以控制，这使得心忧语文发展4精选文库的叶老寝食难安。叶圣陶先生对自己的要求很高，同时他也要把这种对写作的要求推广出去，所以“常常、不止一次”地说。叶圣陶先生心怀天下，他历任教育部副部长，他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他使学习汉语言变得简单。他为废除繁琐复杂的古汉语旧制和改良封建教育理念不停做斗争。他一直在坚持的一件事就是:删繁就简。这就是“己欲立
7、而立人，己欲达而达人”！零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松 。叶圣陶不仅重视文章的语言、风格，也重视语文的各个细节方面，力求完美。资料链接：全国解放后，叶圣陶先生提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。叶圣陶先生规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他编纂了汉语拼音方案，使学习汉语言变得简单。师总结： 待人厚律己严四、悟读高情厚谊平实的文字，却寄寓着张中行对叶圣陶先生的浓厚深情，你读出来了吗？你从哪里读出来的？5精选文库赞美叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。我常常跟别人说： “叶老既是躬行君子，又能学而不厌
8、，诲人不倦，所以确是人之师表。”怀念记得那是旧历丁卯年除夕， 晚上得知这消息， 外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。配乐朗读，体会古典语汇的作用。师总结：那些旧事在作者笔端娓娓道来，有种醇厚的味道。文字简练，但内蕴深，需要细细品味。五、课堂小结1988 年 2 月 16 日，一个清清楚楚的日期，一个刻骨铭心的日子。陪伴着喜庆的鞭炮声，一位老者孤身一人走向了人生的归路。在作者张中行文字里，老师读到了涓涓细流的语言，读到了撕心裂肺的悲哀。云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长！在张中行先生的6精选文库文字中，让我
9、们敬仰叶圣陶先生的风范！（课件配上图片）六、课后积累拓展课外阅读吕叔湘的怀念叶圣陶先生。驿路梨花优秀教案设计教学目标：1学习略读 ,快速把握文章的主要内容,理解“梨花” 的象征意思和作用。2理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。3. 体会文章描写的朴实民风， 在阅读文章的基础上， 能对内容和表达有自己的心得。4. 培养学生修身正己的公德意识。教学方法：任务驱动法、点拨法。课前准备：布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料， 南宋诗人陆游 闻武均州报已复西京。课时： 2 课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的
10、感情。闻武均州报已复西京7精选文库南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者， 将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。 表达了陆游听到收复西京的消息， 异常高兴的心情。 作家彭荆风借用这首诗的诗句 “驿路梨花处处开”写了篇散文驿路梨花，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、关于梨花的诗句鸳鸯被里成双夜 , 一树梨花压海棠。 ( 苏东坡
11、.)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参)玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。(苏东坡)红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隐)砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？(杜牧)2、雷锋精神雷锋（ 1940-1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一名普通的中国人民解放军战士， 在他短暂的一生中却助人无数。 毛泽东主席于 1963年 3 月 5 日亲笔为他题词 “向雷锋同志学习” ，并把 3 月 5 日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的雷锋日记令读者无不为之动容。 “雷锋精神” 激励着一代 又一代人学习。3、读准下面重点词语的字音：着（ zho）
12、急露（ l ）宿喷（ pn）香菌（ j n）子麂 (j ) 子撵（ni n）走修葺（q）花丛（cng）晶莹（ yng）避（ b）风驿(y )路立即 (j )竹篾 (mi )火塘 (t ng)打扰(r o)香气四溢（ y）8精选文库4、理解下面词语的意思：修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。驿路：这里指过往行人所走的道路。迷茫：广阔而看不清楚。恍惚：不真切，不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。四、速读故事，初步感受梨花美景1、思考这个故事写到了哪些人物？点拨：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。2、这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？点拨：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。3、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？点拨：第一部分（ 18）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分（ 912）主要写小屋帮助“我们”解除了饥
