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1、教学设计方案合集5篇 为了确保事情或工作有效开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我整理的教学设计方案5篇，欢迎大家共享。 教学设计方案 篇1、相识“讯”等个生字，会写“申”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。、增加民族自尊心和骄傲感。教学目的，。体会申奥的热忱。、申奥的图片等各种音像资料。、学生课前搜集：奥运会的资料。北京申办年奥运会的图片及资料。课时。第一课时一、课文导入，朗读激趣、谈话导入每个人都有胜利的经验，请你简洁地用一两句话说说自己做什么事胜利了，胜利后感觉如何
2、？指名述说。大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。、创设情境：播放北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？看过的同学当时心情怎样？、初读课文：激趣：今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。学生读书，老师巡察指导。二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容、感悟文章感情基调：老师范读(激烈、骄傲的语气)。你从老师的读中听出了什么？说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。、分段朗读感悟，进一步体会感情：自读第一自然段，不熟识的字圈
3、起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一读、体会体会，与同桌相互探讨说说自己的理解。体会“不谋而合”：（老师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。书上有个词语告知了我们你能找出来吗？）联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻马上变成了快乐的海洋。体会心情读其次句，读第一段。请人读其次段，边看课文边圈诞生字。沟通认字方法驾驭“聚”等四个生字。体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生竞赛读。自己读最终两段，找诞生字。分类学习生字：拥、抱、扬视察偏旁相同且左窄右宽。描红并练习：“抱”留意右边封口；
4、“扬”重点指导笔顺，并于“洋”区分运用。泪、泽找出相同偏旁的其它字（洋等归类总结）。分析字形结构，驾驭要领练习书写：“泪”与眼睛有关，所以有目；“泽”下便是两横，不是丰。认记“击”、“克”二个字。（学生自己视察，提出须要留意的地方）三、复习本堂所学、小组开红车抽认生字卡片并组词。、听写五个会写的字。（先试记分钟，提高记忆效率）教学设计方案 篇2教材分析这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年自告奋勇，独创了标准化的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭
5、示了独创创建不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。学情分析学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里全部学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的实力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了深厚的爱好。因此，运用自主、合作、探究的学习方式较合适。教学目标1.驾驭本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼独创的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.相识分号对驾驭要点的作用，初步驾驭分号的用法。3提升不断探究和勇于创新的精神。教学重点课文的其次部分是全文的重点，
6、也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深化理解课文内容。体会惠特尼独创标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学打算老师打算好课件；学生预习课文、查找一些重大的独创人和相关的独创资料。教学过程一、从独创家导入新课1你知道哪些独创家？他们都独创了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍独创家的各项独创。）2过渡：有一个人独创的东西，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他究竟独创了什么东西呢？设计意图：从学生自己知道的独创家入手，激发学生的阅读爱好。通过对比的方法，引发学生思索，激发学生的学习欲望。二、初读课文，整体感知1用自己喜爱的方式读课文，思索：课文中介绍的
7、主要人物是谁？他究竟独创了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方）2学生读文后质疑。（预料出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么状况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）3检查学生生字新词的学习状况。重点检查：机械捍卫缝纫等词。三、细读解疑，理解品悟带着学生提出的以上问题理解课文。18世纪以前，德国闻名枪械设计家彼得保尔?毛瑟独创了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍运用的一种枪械，惠特尼的独创就和它有关。可是枪不是他独创的，造枪的技术不是他独创的，他甚至连一个零件也没独创。他原委独创了什么呢？重点突破
8、：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。你知道惠特尼独创了什么吗？枪不是他独创的，造枪的技术不是他独创的，他甚至连一个零件也没独创。惠特尼独创的是一种方法标准化：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品变成批量化生产了。引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？1标准化的想法和做法是在什么状况下产生的？2原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，沟通这两种做法的不同之处。（1）画句子，读句子，小组探讨。（2）全班沟通。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区分。（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号
9、说一句话？（学生练习运用分号）（4）经过刚才的比较，你们知道标准化究竟是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）3这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。4老师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛运用。5创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组探讨，全班沟通）假设自己是总统和参观的人又会问些什么。设计意图：激发学生复述课文的兴致，又熬炼学生的口语表达实力。6惠特尼的独创和其他独创有什么不同？你认为导致他别出心裁的胜利独创是哪些因素？(学生自己总结:仔细视察、钻
10、研、不怕挫折等等)对你有什么启发？四、总结全文惠特尼的独创多奇异呀！它启发我们，独创创建不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。五、作业拓展阅读：自由朗读看的学问。点评这是一篇很有特色的教案。整个教学设计充分体现了让学生主动学习。老师引导学生在整体感知的基础上提出有价值的问题。美国学者布鲁巴克说过：最精湛的教学艺术，遵循的最高原则，就是让学生自己提出问题。问题是人们相识活动的启动器和动力源，是从未知到已知的过渡形式。提出问题后，再进行整理筛选，选出最有价值的、牵一发而动全文的重点问题，带着这一感爱好的问题品读探究，小组探讨沟通，就能很好地解决问题，理解内容。这样就能真正体现学生的主体地位
11、，培育探究精神。教学设计方案 篇31、正确、流畅地朗读课文。2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经验，体会鲁滨孙敢于战胜困难的主动的生活看法。3、激发学生阅读名著的爱好。文章其次至八自然段。鲁滨孙漂流记原著、夏令营的较量、其他有关资料。1课时。一、导入1、板书课题：鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记。同学们，你们看过鲁滨孙漂流记吗?有谁能告知大家这篇长篇小说的作者是谁?板书：英、笛福2、解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动。)3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最终最终获救回到英国的一件事。本课是该书的缩
12、写，所谓缩写就是略去详细情节及细微环节描写，留下主干部分。4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上尽然生活了二十八年。你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。5、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒芜，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读其次自然段) 。6、课文呈现在我们面前的是这样一个荒岛：没出名字、没有人居住，到处都是乱石野草。假如是你在这样一个荒岛上，你会怎样?二、初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经验的部分找出来。2、思索并沟通：鲁
13、滨孙在荒岛上生活遇到了哪些困难?沟通时随机板书：住、吃、平安、孤独3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死攸关，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，须要怎样的意志和创建力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第48自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。板书：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。居处前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。三、围绕重点，读书探讨1、鲁滨孙在岛上的经验艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中到处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽方法，利用可以利用的一切，历尽艰难，英勇地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感爱好的地方有感
14、情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。2、指名朗读，并谈感受。3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，确定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。(种麦子、做陶器、做独木舟。)4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他原委是靠什么在荒岛上生活了这么多年?(坚韧不拔的意志、丰富的学问技能。)5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽方法，主动改善生存环境，全是靠了这种生存的志气和经验。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参与了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看夏令营中的较量一文，文章最终提出了一个发人深省的问题
