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1、第15课孙权劝学一、教学目标1体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4理解本文开卷有益的主旨。二、教材分析1教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。（3）理解文章的内容和主旨。2教学难点：体会人物语言的情味。三、教学课时：2课时四、教学过程（一）前置性作业第一课时1读准下列词的音：卿 邪 孰 遂。2查字典，看注释试翻译课文。3查找有关作家，作品，文中所提及的历史人物的小故事。第二课时1思考吕蒙的变化给你的启示2积累有关学习方面的各言警句（二）新课学习 第一课时一、导入新课开卷有益这个成语是说读书对人们大
2、有益处。本文给我们讲述了一个有关读书的故事：三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。为了提高同学们的学习兴趣，下面请各学习小组汇报。1 作家作品简介司马光：字君实，北来政治家，史学家。资治通鉴：是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。2历史人物的故事孙权：吕蒙：鲁肃：二、正课1朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）2请学生翻译。（一人译一句）3课文注释补充。谓曰：对说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与相比如何。遂：于是 4再次朗读课文，注意人物对话的语气
3、。（完成目标1）（1）卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫。）（2）邓岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）（3）卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）（5）大兄何见事之晚乎！（反问句，指责中带有自豪的语气。）5提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：孤常读书，自以为大有所益。6提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。7提问：为什么士别三日，即更刮
4、目相待。讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。8提问：请解释吴下阿蒙并造句。（目标3）讨论并归纳：吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9提问：请解释刮目相待并造句。（目标3）讨论并归纳：刮目相待意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的现身说法报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。三、课堂小结：看了吕
5、蒙的故事，你再想想之前方仲永的故事，你又有什么启示呢？四、板书设计 孙权劝学孙权劝学吕蒙治学 鲁肃叹学 五、作业布置：熟读课文并翻译全文；同步导学P39基础知识教学后记：第二课时一、 复习引入1上节课的两个重要成语是 ， 2齐读课文，加深理解二、分组汇报交流吕蒙的变化给你的启示。（检查前置性作业）三、 朗读训练：分角色朗读/情节表演（分三个角色）四、 小结本文的特点以对话为主。五、 完成课后练习二六、 教师小结 （目标4）本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。七、布置作业1背诵全文2、同步导学P40课堂达标和P41课外拓展教学后记：（附译文）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事多推辞。孙权说：“我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么晚呢？”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。
