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1、再见了亲人的评课稿 听了李老师执教的再见了亲人这一课,李老师上的课思路清晰,紧紧围绕“亲人”这条主线展开。采用读找悟读的方式,充分发挥学生的自主性。教师教态自然，语言幽默,给人一种奋进的力量。她着力全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下： 一、学法迁移,合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，李老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完第一自然段之后，学生们明确了第一自然段的学法,老师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第二自然段。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨
2、论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。 二、情境营造,激发兴趣 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了用有语言色彩的朗读来感染读者的特色。教者在教学时利用朗读,把学生带到志愿军离开朝鲜时的心情和场面，诱发学生学习的欲望,调动学习兴趣。让学生由衷地感叹-亲人啊！ 三、自读自悟，自主学习 学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学
3、习方式,引导学生在实践中学会学习。 四、以情促读,读中感悟，加强读书方法指导 语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。李老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-品读体会感情”这一读书方法,体现了新课标“以人为本,着眼未来”的精神。如在指导学生朗读一自然段时“倒在血泊里”这一句时,省略了什么？李老师注重了学生自读自悟,通过品读，让学生体会出这是朝鲜人民的心声。 在指导学生读好课文上,李老师更是下了功夫,周老师注意把学生调入情景中,通过点播，学生的内心就更能与当时的情景相通，读的劲头更高了,真正从读中领悟感情。
