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1、第（一）单元集体备课安排表教学内容1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指口语交际.习作一 回顾.拓展一教学目的1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。教学重点有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。教学难点抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的
2、启迪。教学关键背诵指定内容，抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。教具学具课件教时和作业安排教学知识点教时必做书面作业补充作业文言文两则2课后习题3、4 背诵课文匆匆2抄写生字词，课后习题2、3背诵课文桃花心木2抄写生字词，课后习题2背诵课文14段顶碗少年1抄写词语摘抄好句手指1抄写词语摘抄好句口语交际.习作一3习作周记回顾.拓展一1抄写“日积月累”、“词语盘点”背诵“日积月累”总教时课时 121.文言文两则教学设计龙门县实验学校 吴凤英一、教材分析这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈这篇文言文选自孟子.告子，讲
3、述了二人学弈，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。两小儿辩日文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言
4、文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。二、设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。在读中
5、积累语言，在说写中内化语言。其三，激发学生对文言文的兴趣，通过本文的学习，适当推荐一些适合学生的古文名句，让学生感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。学弈教学设计教学目标：1有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。3体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。学习重点、难点：1通过不断地读，引导学生参考注释读懂每句话的意思，读懂课文内容，悟出学习必须专心致志，不能三心二意的道理；2指导学生朗读和背诵。教学过程：一、朗读名
6、言，导入新课1出示名言，指名朗读。不以规矩，无以成方圆。天时不如地利，地利不如人和。问：大家知道这些句子出自何处吗？（孟子）你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流）2这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作学弈。问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？同学们知道他们下的什么棋吗？（围棋）（引导学生看插图，并出示实物。）二、范读激趣 感知全文1自读课文要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。2解决生字词 hng h zhu f 鸿 鹄 弓 缴 弗 若3师范读要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。指名回答（朗读时，
7、一是速度比较慢，二是句中停顿较多。）4指名朗读，纠正字音。三、研读探究 理解文意1师：学习文言文最基本的方法是诵读，那最好的方法是什么呢？还是诵读。下面我们再读课文，并想一想课文讲了一件什么事。指名回答。2师：也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师？出示：弈秋，通国之/善弈者也。3结合译文了解重点字词的意思，并了解句意，找出停顿，练习朗读。善:（ ） 诲：（ ） 思援：（ ）句子意思：弈秋是全国最擅长下棋的人4这两个人是怎么学下棋的？（1）从文中找出相关句子。其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。（2）理解“之”
8、字的用法：弈秋的教导 弈秋的教导 天鹅（3）理解句意，找出停顿并练习朗读。理解句子意思：其中一人学得专心致志，只听弈秋的教导。另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心认为有天鹅将要飞来，想拉开带有丝绳的箭射天鹅。5学得结果怎么样？找出相关句子理解并朗读。虽/与之/俱学，弗若之矣。理解“之”字的用法：之：前一个人 之：前一个人 理解句子意思：虽然与前一个人一起学习，但学得不如前一个人。6他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗？为是/其智/弗若与？日：非/然也。理解词义：为：因为 弗：不如 与：吗 非然：不是这样理解句子意思：是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是只这样的。7是什么原因导
9、致了这样的学习结果？从中你受到了什么启发？可以结合自己的学习来谈一谈。8带着对文章的理解，再读课文。（1）自己读。（2）指名读，其他同学评议。（3）前后桌互读互评。9练习背诵。四、小结1通过学习你有什么收获？可以是学习文言文的方法，也可以是明白的道理，还可以是自己的感受。2师总结：无论做什么事只有专心致志，才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。最后送给大家一句话：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。板书设计： 学弈 一人 专心致志 学有所成 一人 三心二意 一无所获同步练习：一、写出下列字词在文中的意思。 弈： 通国： 善： 诲： 援： 俱： 弗若： 然： 二、写出“之”在句子中的意思。1
10、弈秋，通国之善弈者也。（ ）2一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）3虽与之俱学，弗若之矣。（ ）三、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？四、仔细阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个 ，一个 ，告诉我们 的道理。两小儿辩日教学设计教学目标：1根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：通过不断地读，引导学生参考注释读懂每句话的意思，读懂课文内容，悟出学无止境的道理教学难
11、点：1指导学生朗读和背诵。2感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程：一、复习导学法1这节课继续学习文言文两则，刚刚我们学完了第一则学弈，谁能背一下？告诉我们什么道理？（学习必须专心致志，绝不可三心二意）2今天学习第二篇两小儿辩日，看老师写课题，注意“辩”字的写法。齐读课题。从课题当中，你能知道什么？点拨：这也是文章的主要内容，文章就是以事件命题，直接揭示了课文的主要内容。二、汇报导预习1课前同学们都做了预习，文章读通了吗？谁先来读？（指名读）其他同学仔细听，一会儿评价。2及时纠正学生读时出现的问题，再指名读，最后出示标有停顿的文章，齐读。3预习时，文章的内容
12、读懂了吗？能用自己的话讲下来吗？4同桌合作着，把这个故事用自己的话讲清楚。（指名复述故事。）5同意他讲的内容吗？看来同学们已经能够借助自己的力量读懂文言文了，你们的学习能力真强！三、质疑导领悟1谁能概括说说两小儿争辩什么？（太阳是远是近。）2那他们各自的观点是什么，依据是什么？从书中寻找答案。3学生汇报：观点:（一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”） （一儿以日初出远而日中时近也。”）依据：一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 一儿曰：日初出沧沧凉凉，及及日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？4.随机板书：一儿： 日初出 近 日中时 远 （ 车盖 盘盂 ）
13、一儿： 日初出 远 日中时 近 ( 沧沧凉凉 探汤)5指导板书“车盖”“盘盂”，大家看老师板书的这两个词，读一遍，什么是车盖？什么是盘盂？（随机示图）这两个词形容的是太阳的什么？（随机板书：形状）一个大，一个小，能读出不同吗？这是第一个小儿的发现，来，我们一起读读他的发现。6指导板书“沧沧凉凉”“探汤”再看看这两个词，读读，什么意思？这两个词是形容太阳的什么？（随机板书：温度）一个凉，一个热，能读出他们的不同吗？来，我们把另一个小儿的发现也读读。理解词义：(沧沧凉凉:形容清凉的感觉 探汤：把手伸进热水里，意思是天气很热。)7一个小儿是从太阳的形状来说，另一个小儿是从太阳的温度来说，这叫角度不同。看太阳的角度不同，看到的现象也不同，一儿从形状的角度来看，日初出时大如车盖；一儿从温度的角度来看，日初出沧沧凉凉。有道理吗？有道理。一儿曰日中时如盘盂；一儿曰日中时如探汤。有道理吗？也有道理。那到底
