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1、中医诊断学教学大纲课程名称：中医诊断学英文名称： Traditional Chinese Medical Diagnostics课程性质 :必修课总 学 时：72-99讲课学时： 72-99实验学时： 0学分： 4-5.5适用对象 :七年制、中医、中西医结合、针灸、推拿、骨伤、康复、护理、美容专业先修课程：中医基础理论一、课程性质、目的和任务中医诊断学是根据中医学的基本理论，研究诊察病情、判断疾病、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科。 它是中医学各专业的基础课，是基础理论与临床各科之间的桥梁，是中医学专业课程体系中的主干课程。本课程主要包括诊法、 辨证、诊断综合运用和病历书写等内
2、容。 诊法部分包括望、闻、问、切四诊，辨证部分包括八纲辨证、病性辨证、脏腑辨证等。本课程的教学目的是：使学习者熟练中医诊断的含义与内容，症、病、证等概念及其相互关系，中医诊断的原理和原则；掌握问、望、 闻、切四诊的基本内容及辨证统一体系； 熟悉病情资料的综合处理， 主症诊断的思路、 疾病诊断的思路、辨证诊断的思路、病历书写的内容、格式和要求。二、课程教学和教改基本要求中医诊断学的教学， 要贯彻知识传授与技能培养并重的方针。 课堂教学要注意理论知识的完整性、准确性、实用性，交出重点，注意知识掌握的循序渐进，避免不必要的重复。 要充分运用图表、 标本、幻灯、录像、模型、诊断仪器、 CAI 课件、计
3、算机软件等多种媒体进行教学。 临床见习要注意选好病例， 注意病情资料采集、诊断思维、病历书写等内容的技能训练。三、课程教学方法和手段通过课堂讲授结合多媒体等形象化教学， 使课堂教学更为直观和趣味， 对教材中重点、难点和疑点等问题采取启发式、讨论式、案例式等教学方式，以提高学生对课本知识的理解和掌握。在课堂教学中较多采用情境教学法、案例导学式教学法、团队式和师生角色融合式教学法等，根据中医诊断学课程的特点和该阶段学生自身特点而设计的这些教学方法, 凸显学生的主体地位, 激发他们的学习热情 , 变被动式学习为主动式学习, 实现了团队式学习、师生角色融合式学习的教学新模式。四、课程各章教学内容与教学
4、要求绪论 教学内容 1“诊断”的含义。2. 中医诊断学的发展简史。3. 中医诊断学的主要内容包括诊法、 诊病、辨证、病历，症、病、证的概念。4. 中医诊断的基本原理是司外揣内、见微知著、以常衡变、因发知受。5. 中医诊断的基本原则是整体审察、诊法合参、病证结合、动静统一。6. 中医诊断学的学习方法。 教学要求 1. 了解内经、难经、伤寒杂病论、脉经、诸病源候论、温热论和温病条件等对中医诊断的贡献；诊藉、伤寒金镜录、濒湖脉学等著作的作者及主要内容。2. 熟悉诊、断、诊断、诊法的含义。3. 熟悉问、望、闻、切四诊各自所指的主要内容。4. 熟悉症状、体征的含义， “症”、病名的意义；“疾病”、诊（辨
5、）病、证、辨证、证候、证型、病历的含义。了解症、病、证的区别与关系；所举名称各属何种概念。5. 熟悉中医诊断中整体观念，相互联系的认识基础；司外揣内，见微知著，以常衡变、因发知受的含义。了解黑箱、生物全息、缩影的含义；司外揣内，见微知著，以常衡变，因发知受的典型例证。6. 熟悉“疾病”中存在的整体影响；整体审察的要求；诊法合参的含义，四诊并重的道理，动静统一的意义。了解四诊顺序可不固定，参合诊查， “诊”与“断”交互进行。7. 了解中医基础理论，早临床、多实践、思维方法对学习中医诊断学的意义。 教学方法和手段 以课堂讲授为主，部分内容自学，简介中医诊断学的发展沿革，激发学生的学习兴趣。第一章望
6、诊 教学内容 1. 望诊的概念， 望诊的方法， 望神色形态和局部望诊诊病辨证的原理， 望诊的方法。2. 望神：得神、少神、失神、假神、神乱的典型表现、识别方法及其临床意义。3. 望色：正常色泽和病色的区别， 面部色诊的分属部位， 五色所主的病（症）证。4. 望形：形体强、弱、胖、瘦、常见畸形的表现及其临床意义。5. 望态：常见异常姿态的表现及其临床意义。6. 望头面、五官：望头与发、望目、望鼻、望耳、望唇、齿及咽喉的基本内容，常见异常表现及其临床意义。7. 望肢体：望颈项、望胸部、望腹部、望背部、望腰部、望四肢等的常见异常表现及其临床意义。8. 望二阴：望前阴、望后阴的常见异常表现及其临床意义
7、。9. 望皮肤：全身皮肤色泽变化及斑疹、 水疱、痈疽疔疖等的表现及一般临床意义。10. 舌的形态结构，舌诊原理，舌面的分布，舌诊的内容，舌诊的方法和注意事项。11. 望舌质：正常舌质的表现、 意义。舌神的荣枯判断； 舌色：淡白、淡红、红、绛、紫的表现、临床意义；舌形：老、嫩及胖大、瘦薄、点刺、裂纹、齿痕的表现、临床意义；舌态：痿软、强硬、歪斜、颤动、吐弄、短缩的表现、临床意义；舌下络脉的诊法、常见异常表现及其临床意义。12. 望舌苔：正常舌苔的表现、临床意义；苔质厚薄、润燥、腐腻、剥落、偏全、真假的表现、临床意义；苔色白、黄、灰黑的表现、临床意义。13. 舌象的综合分析：舌质与舌苔互参，舌诊的
8、一般临床意义，临床常见舌象及其意义。14. 望小儿指纹：望指纹的方法，正常指纹，指纹变化的一般临床意义。15. 望排出物：痰涕、涎唾、呕吐物、大便、小便等色、质、量变化的内容及其一般临床意义。 教学要求 一、全身望诊1. 掌握望神的概念；得神、失神、假神的表现和临床表现。熟悉望神的主要内容；少神的表现和临床意义。了解望神的原理；神乱的表现和临床意义；假神与重病好转的区别。2. 掌握望色的概念；常色与病色、主色与客色、善色与恶色的概念及特点；五种病色的主要表现和临床意义。 熟悉色与泽的临床意义； 望色十法的内容。 了解望色诊病的原理；面部分候脏腑的理论。3. 熟悉形体强弱、 胖瘦的表现和临床意义
9、。 了解望形诊病的原理； 体质形态的表现和临床意义。4. 熟悉望动静姿态、异常动作的表现和临床意义。了解望姿态诊病的原理；衰惫姿态的表现和临床意义。二、局部望诊1. 熟悉小儿囟门、颜面、目、口唇的病理形态、临床意义。了解头发、耳、鼻、齿与龈、咽与喉的常见病征、临床意义。2. 熟悉颈项、胸胁、腹部的常见病理形态、临床意义。了解腰背部、四肢的常见病征、临床意义。3. 熟悉全身皮肤色泽变化及斑疹的表现和鉴别。 了解前阴、后阴、皮肤水痘、疮疡等常见异常表现及临床意义。三、舌诊（一）舌诊概述1. 熟悉舌质、舌苔、舌象、舌诊的含义。2. 熟悉中医诊舌的部位主要是舌质与舌苔； 舌的形态结构。了解舌的组织机构
10、；舌乳头的分类及各种乳头的形态特征； 丝状乳头、蕈状乳头对舌象形成的影响。3. 熟悉脏腑在舌面的分布理论；舌与脏腑经络、气血津液的关系。4. 熟悉舌诊的体位，伸舌姿势，诊舌的顺序，诊舌的注意事项。了解刮舌、揩舌的方法和临床意义。5. 掌握诊舌的内容；正常舌象的特征及意义。 熟悉舌象的生理变异；望舌质、望舌苔的临床意义。（二）望舌质1. 掌握淡红舌、淡白舌、红舌、绛舌、紫舌的表现、临床意义。2. 掌握正常舌形的特征；老嫩、胖瘦、点刺、裂纹、齿痕等舌形的表现、临床意义。3. 掌握正常舌态的特征；痿软、强硬、歪斜、颤动、吐弄、短缩等舌态的表现、临床意义。4. 熟悉诊舌下络脉的内容；舌下络脉异常的表现
11、及临床意义。（三）望舌苔1. 掌握舌苔薄厚、润燥、腻腐、剥落、偏全、真假等苔质的表现及其临床意义。2. 掌握白苔、黄苔、灰黑苔等苔色的表现及其临床意义。（四）舌象综合分析1. 熟悉舌之神气（有神、无神） 、胃气（有胃气、无胃气）的特征和临床意义；舌质、舌苔综合分析的原则、临床意义。2. 熟悉临床常见舌象的临床意义。了解舌象的动态分析；舌诊的临床意义。四、望小儿指纹1. 熟悉望小儿指纹的概念；望小儿指纹的方法。2. 了解望小儿指纹诊病的原理。3. 掌握风、气、命三关的划分；正常小儿指纹的表现；常见病理指纹及其临床意义。五、望排出物1. 掌握痰涕、呕吐物的主要表现及其临床意义。 了解涎唾的表现及其
12、临床意义。2. 熟悉大便、小便的异常改变及其临床意义。 教学方法和手段 课堂讲授结合幻灯图片、 影像、挂图、舌象图片以及学生自身的真实舌象等，让教材内容更加形象化和具体化，理论联系实物，部分内容学生自学。第二章闻诊 教学内容 1. 听声音：咳嗽、哮、喘、喷嚏、谵语、心音变化等的临床意义，发声、呼吸、语言的高低、强弱、清浊等变化的临床意义，呕吐、呃逆、暖气、肠鸣等、呕吐、呃逆、嗳气、肠鸣等声音的临床意义。2. 嗅气味：口气、汗、痰、二便、带下以及病室气味改变的临床意义。 教学要求 一、听声音1. 了解听声音的含义、听声音诊病的原理、意义；正常声音的特点；影响正常声音的因素；呼吸音、胃肠声音、心音
13、异常的临床意义。2. 掌握发音、音哑与失音、鼻鼾、呻吟、惊呼、喷嚏、呵欠、太息的表现、临床意义；谵语、郑语、夺气、独语、错语、狂言、言謇的特点、临床意义；喘和哮、短气的特征、区别、临床意义；常见咳声的特点、临床意义；虚实寒热诸证呕吐的特点、临床意义；呃逆、嗳气、呵欠、喷嚏、太息的表现、临床意义。3. 熟悉病理语声的一般规律；失音与失语的区别；呻吟、惊呼的表现、临床意义；语言异常所主病证的一般规律； 顿咳和白喉的咳声特征； 肠鸣异常的表现、临床意义。二、嗅气味1. 熟悉口气、痰涕之气、汗气、呕吐物之气、二便之气、经、带、恶露之气的异常变化和临床意义。2. 了解病室气味所主的常见病证。 教学方法和手段 课堂讲授为主，有条件时教师可模拟某些异常声音或听取异常声音的录音。第三章问诊 教学内容 1. 问诊的意义、方法及注意事项。2. 问诊的内容：一般情况、主诉、现病史、既往史、个人生活史、家族史的含义，询问的意义，询问的方法与要求。3. 问现在症：问寒热、问汗、问疼痛、问头身胸腹、问耳目、问睡眠、问饮食口味、问二便、问经带、问男子等的内容，常见症状的表现及临床意义。 教学要求 一、问诊的意义及方法熟悉问诊的意义；问诊的具体方法；问诊的注意事项。二、问诊的内容1. 熟悉问一般情况的内容。了解问一般情况的意义。2. 掌握主诉的含义；
