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1、30、想别人没想到的教学目标:1. 学习本课6个生字,读准“召”“俩的读音，理解“连绵起伏”“若隐若想”“果然“恍然大悟”等的词语的意思。2. 正确流利地朗读课文,结合三个徒弟怎么完成画师的要求的句子，合理想象人物的心理活动,理解画师称赞小徒弟的原因,并会用关联词“因为所以”“虽然但是表达出来。3. 明白要有创造性思维，才能不落俗套，想到别人没想到的。教学时间： 一课时教学过程：一、谈话，引入课题1. 谈话：？2. 板书课题：30、想别人没想到的3. 齐读课题。二、初读课文,整体感知1. 课文讲了一个怎样的故事？按要求自己读读课文.2. 出示要求：1）轻声读课文,读准字音，读通课文。 2）想一
2、想:课文讲了什么事? 画师、考、徒弟、画、称赞3. 交流:1) 出示词语，开火车读：召（zho）集 他俩（li） 一幅画 若隐若现 禁(jn)不住 半截 果然 连绵起伏 恰好 恍然大悟2) 课文讲述了怎样一个故事？运用屏幕上的词语来说说?三、细读课文,感受小徒弟的聪明才智（一）1. 画师要考徒弟什么? 2. 谁能简要说说？3. 交流，板书:同样大小 画得最多（二)1. 徒弟们是怎样完成画师要求的？默读课文,用横线画出有关的句子。2. 交流：1）根据学生回答出示： 大徒弟用细笔密密麻麻的在纸上画满了很小很小的骆驼。 （二徒弟）于是他画了许许多多骆驼的头。 原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示
3、连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。2)幅画各有什么不同?3）随机板书：很小很小骆驼 许许多多 骆驼头 几条线 一只骆驼 另一只脑袋 半截脖子(三)1. 结果呢？出示：画师看了他俩的画没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。(齐读)。1） 给“禁不住”换词大徒弟和二徒弟奇怪什么呢?2） 小徒弟是怎样想的吗?读第6小节，联系下文来说说2. 交流3. 对,画师看了小徒弟的画也是这么称赞的。(出示第七小节）1） 指名读。2） 理解词语：若隐若现、连绵起伏3） 出示:谁也说不清山谷里走出多少只骆驼,这部恰好表明有数不尽的骆驼吗？理解4） 板书：数不尽4. 听了画师的话,两个徒弟“恍然大悟” “恍然大悟”什么意思？两个徒弟悟出了什么？你能联系3-4小节的内容来说说吗？ 出示： 徒弟恍然大悟:我原以为 .现在 。（四)巩固练习，总结提升附板书：0、想别人没想到的同样大小 画得最多 很小很小 骆驼 （有限的） 许许多多 骆驼头 几条线 一只骆驼 另一只（脑袋、半截脖子） 数不尽文中如有不足，请您指教！ /
