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1、感受春天的手 ?春天的手教学案例?春天的手这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的美丽景象，处处表现了春季的勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。讲授这篇课文，正值一个阳光明媚的春天，我被被这和煦的天气陶醉了，也被学生盎然的学习兴趣感染了。我结合课文的最后一自然段“拉住春天的手，春天就在你心头。让学生展开联想。继而启发谈话，激发察看兴趣：“美丽的春天来了，和煦的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，我们去看看春天的变化，好不好呀？学生立刻欢呼起来。我组织了以“寻找春天为主题的教学活动，把学生分四人小组，各小组确定一名组长，让他带着组员去寻找“春天来了的种种迹象。我巡回作并适当提示。孩子们个个像高兴的小鸟，在校园
2、里找起了春天，并向我汇报他们的发现。“林老师，我看到那棵小树发芽了！“林老师，你看你看，小草变绿了！“林老师，秋风吹掉的叶子又回到树上了！“林老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为我们穿的衣服少了！“老师，我看到蚯蚓从泥土里转出来了！“老师，我感觉到春天的手在抚摸我！回到教室，孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。我不失机会的提出让各小组之间互相交流的想法，并提出交流要求：有顺序地回顾，有层次地说：天气怎样？一些树、花、草有什么变化？有没有小虫、鸟儿？湖水的颜色怎么样？人们的衣着有何变化？围绕“春天来了有层次、有顺序地说一句或一段话。孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所察看
3、到的春天的特征。我针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。全班交流时，学生每人都说出了自己的察看结果。这节课，学生们都仿佛是被春风轻拂过的花草，周身洋溢着萌动和生机。在朗诵?春天的手这篇课文时，更是将他们的喜悦融入其中，这节课使学生的察看能力、想象能力、口头叙述能力和朗读能力等都得到了相应的提高。通过这次教学，我也得到了一些启发，即将活动穿插于教学，首先，可以帮忙学生获得综合性知识和能力。第二，可以防止教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四，活泼教学氛围，在上述“寻找春天的活动中，个体察看与小组讨论相配合，从而使整个教学变得丰盛多彩，氛围活泼。.
