语文版七年级下册语文教案

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1、语文版七年级下册语文教案 理解重点词句，积累语言并有感情地诵读课文。感受生命的存在与珍贵，激发敬畏生命的情感。一起看看语文版七年级下册语文教案！欢迎查阅! 语文版七年级下册语文教案1 教学目标 、 学习课文的生字和新词。 2、理解重点词句,积累语言并有感情地诵读课文。 3、 感受生命的存在与珍贵，激发敬畏生命的情感。 教学过程 一、 图片导入,引发对生命的思索。 1、 引出课题。 师:我们先来看几张图(课件播放有关生命的图片)看着这些图片，你的脑海中跃然浮现了哪个词语(板书：生命)我们一起来读读。 二、 初读课文,感知生命的含义。 师：每个人对生命都有自己独特的理解。这节课让我们一起欣赏台湾作

2、家杏林子的散文作品生命 生命 1、 生自读课文。 师：文章不难，不足400字,相信读通读顺是难不倒你们。请同学们自由地，大声地朗读课文,待会儿把自己觉得读得最流利的句子读给大家听一听。 2、 生交流读句子,师相机正音。 3、理清事例。 师:是什么给了杏林子启发,使她下定决心一定要珍惜生命呢我分别请三个同学读读课文。 师:谁能概括一下,这段文字写了什么干什么(飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳） 三、 细读事例，领悟生命真谛。 、默读2-4自然段。 师:请同学们静静地、用心地默读课文2-4自然段,读着读着,哪个画面最触动你的心可以把你的感受写在旁边，也就是做好批注。 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一

3、股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 师:读到这个句子，你有什么感觉(生说)你再来读读，读出飞蛾求生的渴望! 师：你是从哪些词语中感受到飞蛾对生命的珍爱为什么(生说)把你的这种感觉读出来!能不能用你的朗读让我们也感受到 师:如果让你给“跃动”换一个词,你会用哪个词语（跳动、跳跃) 师：我们把跳动换进去，你觉得这两个词语的意思一样吗用心读读这两个句子，可以把你的体会告诉左右前后的同学。（生讨论,生交流) 师小结:说得好!想跳不能跳，不能跳却仍要跳!这就是(跃动)男同学们,你们就是那极欲冲破缚束的飞蛾，一起读! 师:小飞蛾啊,小飞蛾，我想问你，你为什么这么奋力挣扎，鼓动双翅(生说)你不知

4、道，只要我的手指稍一用力,你就不能动弹了吗你为什么还要跃动(生说)作为飞蛾，你的寿命只有一个月,甚至更短,人生苦短,还是算了吧!(生说) 师小结：就是在飞蛾那一次次挣扎，一次次跃动中，我们分明听到了它对生命的呐喊,读 瓜苗发芽。 师：为什么这个画面特别能触动你(生说)把你的惊讶(佩服)放进去读读吧! 师：照常理，植物的生长有哪些必须的条件(阳光、水、土壤)可是，一粒小小的香瓜籽,竟然在没有阳光、没有泥土的砖缝中发芽了!女同学，你们就是那看似软弱，却如此坚忍不拔的香瓜子!拿起书本一起来读读。 师小结:这就是生命!在危险中不随意放弃,不论条件多么恶劣也要顽强生长!我们一起来读一读! 四、 走进杏林

5、子,感受生命的意义。 师:一只柔弱的飞蛾，一颗毫不起眼的种子尚且如此珍惜生命，何况人呢让我们一起走进作者，走进杏林子引读。 、 理解“糟蹋”,感受生命珍贵。 师:知道“糟蹋”是什么意思吗你可以想到“糟蹋”什么对于你来说，怎样才是不糟蹋生命 2、 介绍杏林子及作品。 师：在很多人看来,杏林子是最有理由放弃生命的。我们一起看看这张美丽的照片，看着这满脸阳光灿烂的笑容,谁能想到(课件) 师：看到这里,你有什么话想说(生说) 师:是啊,杏林子是在提醒自己,也是在提醒大家（读:这就是我的生命，单单属于我的) 3、 生读杏林小记节选。 师:这是杏林子人生的真实写照。在与重病抗争的近五十年里,她知道自己的生

6、命像飞蛾一样脆弱,病魔能够在瞬间夺走它;她也知道自己的生命像种子一样顽强，虽然生存条件差，但依然坚定不移！于是,她写下了这样一段话(读第五自然段) 五、 真情写话，顿悟生命。 1、 写话。 2、 结课。 师：面对命运的不公,杏林子再一次不屈不挠地呼唤（板书,读:生命)即使你只是一株小草,或是一只蚂蚁,只要你是生命的存在，就有权利大声呼喊。(指板书读:生命 生命） .作为生命形式的级别,人类更要自爱自尊，活好每一天，创造出精彩的人生。 语文版七年级下册语文教案2 教学目标: 1.体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。 .结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。 教学设想: （一)让学生通过对文

7、本的多种形式的阅读(默读、朗读、品读),在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。 (二)以生动、形象的图片,激发学生的想象和体验,引导学生联系生活实际,共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。 教学过程： 一、导入新课: 同学们,进入中学生活，你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,阅读这些文章，将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课生命生命。 (说明：导语设计注意中、小学语文的衔接;并用_饱满的语言使学生入境传情。) 二、通过多种形式的阅读，让学生在自主学习中体会文章

8、内容: 1、学生默读课文。初次感知课文，教师提出默读要求： ()结合文后注释理解词义。 (2）用简洁的语言概括文章的主要内容。 (指导学生学会看文后注释，注意中、小学语文的衔接;整体感知课文，概括文章的主要内容。) 学生通过投影复习、反馈文中字词；概括文章的主要内容。 2、再次默读课文。品读文章，提高读书质量,默读要求: (1)在文中勾画出你认为写得精彩的语句。 （2)找出作者对人生的思考和感悟的句子。 学生交流： （1）朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜欢的理由,并试着有感情的朗读,处理好朗读技巧。 (2)交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义, 并结合作者

9、的身世，体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习，感悟文章的优美语言和表达的思想内容。 3、齐读课文。 (师):杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。 在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上,出声齐读文章,再次加深对文章的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。 4、出示投影奥斯特洛夫斯基的名言： “人最宝贵的是生命。生命，对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不应为虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧” (补充名句,激发学生情感，加深对主题的理解。) 三、拓展延伸，感悟生命内涵的丰富

10、性。 1、说 (师）:作者从生活中的寻常小事,感悟出深刻的人生哲理。你也能从生活中的寻常小事，感悟出有关人生的认识和道理吗当然生命本是多姿多彩、博大丰富的,你也许有和作者不同的、作者未提到的独特的感悟和体验我们先欣赏几幅图片，看看你看到了什么你想到了什么 投影展示五幅图片,教师先示范(选一幅图）： (师）：我看到了白茫茫的雪地上,有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方。我们想到生命是一场艰难的跋涉，那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。 其余四幅同学讨论、交流,激发学生的想象和已有的体验,学生谈了关于生命的不同认识和感受，言之有理，都应给予认可。 、写 通过课文、图片、同学们的交

11、流,结合你自己的实际体会,写出你对生命的认识和感悟。 学生当场写作,并进行全班交流,共同体验生命内涵的丰富性。 老师也交流自己写的对生命的认识和感悟。 四、结束语: 同学们,今天我们在一起欣赏生命。其实欣赏生命的过程，也是在欣赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的5分钟时间,老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光。愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间，以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。 五、布置作业： 以“生命”为主题的综合性作业： 1、查询有关生命的形成和起源。 、摘抄有关生命的名言、警句。 3、收集珍爱生命的名人佚事。 4、上网搜索感悟生命的精美散文。 语文版七年级下册语文教

12、案3 教学目标： 1.让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。 2.培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。 教学准备:紫藤萝瀑布原文和作文格子纸打印、 教学过程: 一、导入： （师)同学们好!今天周老师和大家一起研讨的写作内容,是站在你们语文老师的肩膀之上进行的，关于景物描写，我们从七年级就进行过专项训练(展示投影1） 【投影展示】 写作训练一:观察和描写景物的特点(七上第四单元) 写作训练二:观察和描写事物的特点(七下第三单元) 写作训练三：运用联想,丰富写作内容（八下第一单元) 【那么如何运用多种方法来写景状物，让一枝一叶自然地融入自己的真情呢(展示投影2) 我们先来（展示投影3)【请常

13、棋媛同学朗读自己写的这一段文字。】(展示投影4) 【投影展示】 那天,我骑着自行车，扛着相机，想拍几张美景作为素材留下来。 于是，我来到了公园。 风吹柳絮，枝叶摇曳，这儿真是一个令人心情舒畅的地方。看那片枝头，小鸟们成群结队的，热闹极了,似乎在开一场别开生面的森林演唱会呢！ 东台实验初中常棋媛 (师)【听完后，同学们看看她笔下的公园之景有什么特点(有生机) 选了哪些景物来描写突出公园是个充满生机的地方呢 (柳絮、枝叶和小鸟)(投影红色字体柳和小鸟) 【是的，在她的笔下,风吹柳絮，柳枝摇曳,小鸟欢闹,有活泼泼的生命扑入视野,充满活力。这就是我喜欢这段文字的原因。你也像我一样喜欢这段文字的请举手。

14、 可是，我再用研究的眼光看,发现有点不够味了。 风吹柳絮的季节，应该不是“绿柳才黄半未匀”的早春,而是“烟花三月”，柳絮的色彩,被风吹起的状态，柳枝的形态,柳叶的质地甚至小鸟的如何欢闹的,都令人遐想。 (师）【小结过渡：是的,我们写景状物就是要做到把身体的全部感官都调动起来,不仅能看到，听到，还要触到,嗅到,想到，这样,笔尖流淌出来的文字就会灵动得很,讨人喜欢得很。】 【因此，这节课我们要再向前走一步，虽说我们有意识地运用景物描写了，但写好景物对大部分同学来说有点难。今天周老师就带着大家回顾宗璞的紫藤萝瀑布,这是状物抒情散文的经典篇章之一。我探寻写好景物的两个点,和同学们一起研读,争取在后面的写作中有启发,有提高。请同学们打开手中的材料,我们先看看宗璞是怎么描写紫藤萝的】(展示投影5） 【学生读段落1-6】 (师)【宗璞笔下的紫藤萝具有什么特点】(师生