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1、小学打造日记教学特色专题工作汇报遵循市教育局“一年见成效，三年上台阶，五年显特色”的工作 方略和打造“三乡五园”教育特色的战略部署，针对小学作文课堂教 学费时低效，普遍存在的“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻 课外，重共性轻个性”的现象，我们审时度势，在请教高万同、唐中 民（原运师函授部主任）等名家后，我校确立“科研兴校、以研促教” 基本指导思想，决定另径突出，打造学校特色和品牌。我们在全校学 生中普遍开展“人人写日记”（一二年级写话）活动，旨在利用写日 记的形式，真实生动地记录生活素材，把作文教学指导放在平时，切 实有效地提高习作教学效率，从而形成我校的办学特色。具体做法是：一、统一要求
2、。全校所有学生均有规格要求一致的日记本（一、 二年级写话训练）。学校对日记的格式、正文书写、每周篇数等都提 出了明确要求。教师抽批、精阅相结合，以激励学生写日记 （话）。要 求所有教师撰写教育日记，为学生树立榜样。每月组织一次学生日记（由年级组长负责）、教师教育日记（由教科室负责）的检查，及时 小结，有力促进。二、课研引路。为推进日记教学特色的形成，通过摸索和总结， XX年3月，我校分别在徐州教科所、省教育学会申报立项了两个日 记教学相关课题并实施研究。XX年12月我校又参加省学会秘书长姚 文蔚主持的国家级重点课题一一“生活作文”课题的研究工作，在研 究过程中又成功申报国家级子课题坚持日记向作
3、文转换的研究同时接受省学会、徐州青少年文学协会、市教科所等相关专家的悉心 指导，鼓励教师学生人人参与。XX年12月，相关课题全部如期结题。 为巩固并扩展日记教学特色，2010年我校又向中国教育学会申请并 立项了“十一五”科研规划课题运用日记提高小学习作教学效率的 研究现正在研究中。在摆正了课研与教学关系的基础上，通过课 题实验，我们探索出了较为科学的农村小学作文教学“多种途径，激 发兴趣一一体验生活，积累素材一一坡度练习，循序渐进一一连段成 篇，快速行文。”的基本教学模式。并且已在高流镇各所小学的课堂 教学中推广，收效很大，有在较大范围内辐射推广的价值。课题研究过程中，我们把大力倡导学生写日记
4、作为语文教学课程 改革的突破口之一，立足学生的素质教育，学校采取了一系列的措施 推进学生的日记写作活动，挖掘日记多元育人功能。现在学生的日记 写作活动蔚然成风，已成为学校文化的一道亮丽的风景。三、营造氛围。学校在校园每面墙上都有有关日记的写法指导、 学生心得、教师寄语、每日提醒语等匾格或标语，力争做到让每一面 墙都为日记“说话”。如办公楼墙面上“昨天的日记你写了吗？今天 你准备写什么？”大幅提醒语，教学楼上大小近300块日记各类宣传 匾等，让学生在校园每一个角落、每一面墙壁前都能感受到日记教育， 使日记成为学生生活中重要的一部分。四、活动展示。各个班级的黑板报、橱窗、专栏都为学生日记提 供了足
5、够的展示空间和交流平台。学校每学期都要多次开展日记教学 研讨课及讲座、优秀日记评选、千人同题日记竞赛、快乐日记讲坛等, 办好蓓蕾日记小报，组织引导学生向各类报刊投稿、积极参加各 级征文比赛，依此促进并鼓励学生坚持写日记，用日记。五、成果宣传。几年来，我校学生习作发表获奖 350多篇，教师 相关课题论文发表获奖240多篇。有三个国家、省、市级日记相关课 题顺利结题。学校被确认为中国教育学会“生活作文”实验学校，江 苏省教育学会写作教改实验学校，徐州市青少年文学活动优秀学校、 明星学校等，学校科研成果先后得到新沂日报、新沂教师教育、 徐州青少年文学报、启明星杂志等多家媒体的报道宣传，课题 成果先后
6、在国家级刊物希望月报、省教育学会主办的江苏省“十 五”优秀课题成果汇编中刊载。2010年8月我校日记课题实验报 告又荣获国家第五届“中国教育学会奖”优秀教育科研成果三等奖， 使我校在众多名校中“小荷才露尖尖角”。实践证明，学生坚持写日记，能够提高学生语言文字的表达能力， 促进学生写作水平的提高；能够历练学生意志，涵养性情，省身自重， 形成健全的人格；写日记还可以积淀丰富的知识、思想、情感，释放 郁闷的情绪，实现心态的自我调整；在写日记的过程中，能够使学生 养成对世界观察、探究、记录、整理、思考的能力和习惯；还能够帮 助学生树立正确的人生观、价值观和远大理想，有利于潜移默化地对 学生进行思想道德品质的养育。在不断深化日记教育教学的过程中，小学开展日记校本教育科 研，实施学校日记教育品牌战略，用“小日记”，书写了素质教育的 “大文章”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创# / 42016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作迪家原创4/4
