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1、?秦兵马俑?教学札记今天 ,上了?秦兵马俑?的第二课时 ,本课时的重点就是联系课文内容 ,体会兵马俑的类型众多 ,形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧 ,激发学生的民族自豪感。所以 ,本课时的教学 ,我还是以过渡段为中心 ,由复习秦兵马俑的规模宏大入手 ,然后自然过渡到重点段落49 ,引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。针对这一教学重点为 ,我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？仔细读读课文 ,选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家 ,并说说你喜欢的原因？然后由学生带着问题读课文 ,在保证一定阅读时间的根底上 ,
2、全班进行交流。这一局部的教学 ,学生的兴趣倒是比较浓厚 ,课堂气氛比较活泼。可由于交流汇报占了许多时间 ,学生阅读感悟的时间倒是少了 ,给人的感觉像是在做外表文章。我想 ,造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理 ,而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是平均分配 ,教学节奏没有变化。或许 ,在教学中 ,我可以先以“将军俑为例 ,具体分析一下他的鲜明形象 ,并指导学生朗读 ,然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔 ,而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。另外 ,秦兵马俑的出土震惊了世界 ,被誉为“世界第八大奇迹。它是秦文化的缩影 ,有着极高的历史价值。我想 ,仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感 ,肯定是不够的。还应该利用一些教学资源 ,让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上 ,我做的也不理想 ,因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料 ,只是教教材 ,而没有做到“用教材 ,没有开发和利用更多的教学资源。 /
