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1、四年级上册美术教案四季的色彩一、创设情境、激情导入： 人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不但给你有冷暖感，更能引发很多联想和感叹。 二、师生探讨、表现创新： （一）色彩给我们的联想 1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。 赏析图片： 红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险 橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐 黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意 蓝色联想：长远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷 绿色联想：生命、平静、安逸、
2、和平、柔和、青春、安全 紫色联想：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率 2色彩在绘画中的作用 不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这个特性常被使用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。 （二）色彩的表达 播放视频：春、夏、秋、冬的影像。 板书课题：四季的色彩 1色调的理解 在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。 因为色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。 冷、暖色在使用
3、上的心理感觉： （1）在温度上 （2）在重量感、湿度感上： 暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。 （3）在空间感上： 暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。 （4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响： 纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。 赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。 2学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达 春康斯特勃尔干草车1821年 夏莫奈睡莲(1904_1905年) 秋米勒拾穗者(1857年) 冬萨浦拉索夫白嘴鸦飞来了(1871年) 色彩是绘画表达情感的重要手段之一。, （三）作业设计： 填色练习：选用一组色彩(为一个色调
4、)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。 要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的使用。生活中的暖色一、创设情景、激趣导入： 播放多媒体图片 问：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？ 你认为暖色给人什么样的感受？ 你喜欢冷色还是暖色?为什么? 你能在我们周围找出暖色么？ （引出课题，板书） 二、师生探讨、表现创新： 1.出示色卡，将暖色与冷色分开。 引导学生选择区分冷色与暖色。理解暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。 播放教学课件生活中的暖色。引导学生实行思考。 你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 2.组织学生研究活动： 分析自已带的图片中哪些
5、是暖色。 暧色画中的少部分冷色起什么作用？ 3.介绍一幅画的名称、也彩以及给你的感受。 4.小组活动： 分析自己带的图片中哪些是暖色。 暖色画中的少部分冷色起什么作用。 介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 分析名家名作红色的房间表现方法，谈谈给你的感受。 5.教师示范（边画边用问题引导学生向前推动思路） 师：看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。同学们说我都能够用到哪些颜色？冷色的能够用么？应该怎么安排画面啊？对了，同学们可真棒！有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。这样画面是不是看起来就很漂亮了？ 师：看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？用你喜
6、欢的方式画一张以暖色为主的画。 作业要求： （1）、画面安排合理。 （2）、色彩搭配合理，均匀。 教师在学生创作过程中，即时对构图安排上实行辅导。发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。 三、展示交流、多元评价： 1.自评。师：同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你能够说说你最满意你这幅画的哪个地方么？说给大家听一听。 2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从画面安排和色彩等方面说一说。你可以让这幅画变得更漂亮一些么？怎么处理？ 3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在方面都做得非常的出色，如果把处理的更好一些的话会
7、更棒的。 四、归纳拓展、审美升华： 观察生活中人们是怎么运用暖色的 学生初步感受色彩冷暖，认识暖色，了解暖色特点。学生选择区分冷色与暖色，了解对比中产生冷暖。了解生活中的暖色。进一步了解暖色知识，了解暖色在绘画中的应用。 体验暖色美感。了解暖色表达的思想感情生活中的冷色创设情境，导入新课 首先老师请同学们欣赏一段音乐，体会这段音乐，让您产生了什么样的感受？ 清爽、悠扬 这首春江花月夜形象的描绘了月夜春江的迷人景色，全曲就象一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷，引人入胜。那就让我们在这首悠扬、舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习。 二、师生探讨、表现创新 1、今天老师给大家带来了很多小红旗，要送给回答问题
8、积极、准确的同学，我们比一比哪个小组的同学得到的小红旗最多，首先我想考一考大家：如果用色彩来表现刚才这段乐曲，你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呢？ 蓝色、紫色看来不仅仅是音乐，色彩也能给我们带来很多不同的感受， 现在请同学们欣赏两幅美术作品，请同学们以小组为单位进行讨论、分析这两幅画主要用了什么色彩？给我们的感受是什么？ 2、欣赏：大碗岛的星期日下午热烈、欢快、温暖 封波尔特海流清爽、宁静、朴素 在我们生活中有各种各样的色彩，不同的色彩给我们的感觉是不同的，比如说：快餐厅强烈的红色调，刺激人们的食欲要求；心血管病人的房间，柔和的冷色调使病人的病情得以缓和。由此可见，色彩的冷暖
9、像魔术一样改变着我们的感受，今天，老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。出示课题：生活中的冷色 谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色？ （）许多房间在室内设计和装修中都运用了冷色。 （）很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调。 （）宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花，自然界中冷色也无处不在。 （）遥远而神秘的夜空曾引起人们无限的遐想。 （）具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷。 3、到底哪些颜色属于冷色，我们一起来做一个小测试： 请同学们打开桌上的袋子，把袋中的彩纸分成冷、暖两个系列，把拿不准的色彩挑出来，放在中间。同学们，你们有没有信心把冷色的彩纸区分出来
10、？（有）现在以小组为单位用最快的时间分好，比一比哪个小组第一个坐好！（小组汇报，冷色、暖色和拿不准的颜色） 拿不准的颜色：小云朵也碰到了这个难题，我们和小云朵一起去游戏中探寻答案。 4、游戏： 通过玩这个小游戏，你发现了什么？同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的，固定不变的，而是随着周围环境的变化而变化的。所以我们判断一个颜色的冷暖，更多的是取决于周围的环境，有很多中性颜色对冷色而言是暖色，对暖色而言是冷色，因此，色彩的冷暖是相快乐的人(一)教学内容与目标 1显性内容与目标 应知：通过本课学习使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。 应会：了解线材的基本制作方法。
11、 2隐性内容与目标 培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net关注生活的习惯，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的集体合作精神和勇于创新的精神。 (二)教学重点与难点 重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。 难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 (三)学习材料 各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。 激情引趣 让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。 听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？这
12、样的音乐给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段音乐? 小组探究 演示课件： 雕塑家族的新成员动感雕塑。 小组研究： 表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 欣赏书上名家作品： 它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？ 动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 研究教材 分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪件？为什么？ 什么样的人是快乐的? 你打算运用怎样的造型突出表现快乐? 欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？ 你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。 技法指导 根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。 教师就出现的问题进行有制对性的指导。 有些东西(螺丝钉
13、、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？ 创作实践 提出作业要求： 个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。 展评 营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。 你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？ 你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议? 课后拓展自行车局部写生(一) 教学内容与目标 1显性内容与目标 通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的观察能 力和线造型能力。 2隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意
14、识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 (二)教学重点与难点 重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。 难点：如何用线精细地表现自行车。 (三)学习材料 白行车、图画纸、彩笔等。 教学活动 组织教学 导入新课 语言组织教学。 探究式学习活动 提问： l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线 2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。 教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。 学生观察、学习用线写生的方法。 小组讨论： 你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。 他们观察得很仔细、表现得很具
