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1、小学一年级数学连加连减教案小学一年级数学连加连减教案小学一年级数学连加连减教案1 教学目的：1、纯熟地掌握100以内连减运算，正确地进展计算。2、进步学生的.计算程度。重点难点：使学生正确地进展计算。教具准备：投影片、小黑板教学过程：一、根本练习1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=17-6-10=13-6-7=19-6-3=28-8-12=37-20-5=59-50-3=39-30-4=28-6-20=38-6-20=3、计算57-18-26=指两名板演，并说一说计算过程。二、课堂作业设计：1、用自己喜欢的方式做下面各题。57-7-36=98-54-21=28-7-9=29-6-
2、17=60-35-17=73-25-17=2、连线；321233047-9-668-17-2138-20-1752-18-3227-19-673-25-273、在里填上、或=。38-9-63966-23-271647-17-25278-24-32224、列式计算1车上有42人，到站后下去13人，如今车上有多少人？2车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6人，如今车上有多少人？三、课堂小节：今天这节课我们学习的是100以内的连减运算，同学们在做题时可以按顺序进展计算，也可以把后两个数加在一起，再用第一个数减，计算时要认真、仔细。小学一年级数学连加连减教案2 1教学目的1、认识连加,理解连加的
3、意义,初步浸透局部与整体的相对性;2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联络,感受连加计算的形成过程;3、学习过程中感受数学与生活的联络,培养对数学的情感。2学情分析p 学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。3重点难点教学重点理解连加的意义,掌握连加的计算方法。教学难点让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联络,感受连加计算的形成过程。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，复习旧知1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!4+
4、2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=2、看图列式 PPT出示喂鸡图同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么谁能试着把我们刚刚看到的完好的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗师板书5+2=7请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚刚我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,如今一共有几只小鸡呢怎么列式计算师板书7+1=8活动2【讲授】二、探究新知1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来来了又来了”完好地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,如今一共有
5、几只小鸡)A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意2、理解了题目的意思,你会列式吗板书5+2+13、比照刚刚我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不一样4、师小结我们原来学的加法是把两局部合起来,如今要连着再加一局部,像这样把三个局部合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加16、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢8、计算时应该注意些什么活动3【练习】三、知识运用1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛7+2
6、+1 = 3+0+5 =2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来来了又来了”说句话吗2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算1人拿出8根水彩笔,摆成三局部,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算4、编写连加算式活动4【作业】四、总结我们今天学到了什么活动5【导入】拓展延伸1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+92、( )+( )+ 4 = 9小学一年级数学连加连减教案3 教学目的、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。、初步学惯用连加计算
7、解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的亲密联络。教学重点理解连加的意义，会正确计算。教学难点把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。教具、学具准备10根小棒、实物图形卡片。教学过程一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)问：如今地上有几只小鸡在吃米?二、操作探究，学习新知、引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)、交流、汇报。问：你看到了什么?小组交流。学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有
8、5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，老师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)、提醒课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加、探究“连加”计算的顺序方法。问：5十2十18，你是怎样算出数的?小组合作探究方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)老师总结计算顺序和方法。板书：5十2十18小学一年级数学连加连减教案4 一、初步体会，引入同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？1、观察
9、题目：你知道接龙的规那么吗？2+3 +1 +0 +210-1 -2 -3 -42、接龙游戏3、观察算式，你发现了什么？二、探究新知1、教学例1、创设生活情境，师边讲述边示图。、讨论图意，指名说说。、尝试列出算式。、指名交流：怎么列式的？4+2+1= 这个式子中每一局部表示什么？怎么计算？2、即时练想想做做第1题。师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。如今一共有几根小棒？学生独立列式并计算。全班交流。3、提醒课题让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？连加4、教学例2同例1、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。尝试列出算式，说说每一局部表示什么？想想怎么计算？8-3-1
10、=、即时练想想做做第1题的第2小题。让学生摆摆，算一算。看书时，帮助理解虚线框的意思。、提醒课题：连减师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？三、稳固应用1、看图列式第2、3题这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。并让学生有条理的说出来。2、分桃老师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。3、想想做做第4题。看谁算得又对又快。4、想想做做第6题。书写练习。展示优秀作业。四、总结这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？小学一年级数学连加连减教案5 教学目的1知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2能比拟纯熟地口算连加、连减式题。3初步感知连加、连减算式与日
11、常生活的联络。教学内容教科书第72页。教具、学具准备课件、实物投影仪。教学设计复习旧知口算10以内的加减法。4+1 5+2 5-2 8-25+3 7+1 3-1 6-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。学习连加1课件演示，引出算式。a。出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？屏幕出现“5”b。出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。指导观察：如今地上的小鸡是由哪几局部组成的？屏幕出现“2”、“1”问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？屏幕出现“5+2+1”要
12、求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？a。小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b。根据学生表达过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：问：第二步是由哪两个数相加？3提醒课题。a。问：今天学的加法算式有什么特点？板书课题：连加b。引导学生总结连加计算的运算顺序。同桌讨论。交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。学习连减1课件演示边演示边提醒学生注意观察。a。草地上出现8只小鸡。问：如今有几只小鸡？在算式中填数。b。走了2只；又走了2只。2让学生自己把算式列完好并算出得数。3交流。
13、a。说说“8-2-2”的含义。b。说说你是怎样算的。4小结并补充课题。稳固练习1第72页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2练习十一的第1、2、5题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。3练习十一的第3、6题。a。说一说各题应把哪个数记在脑子里。b。直接说出各题得数。课堂总结1引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2老师对学生的学习情况进展小结，并提出注意的问题。教学设计说明备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担忧，生怕学生承受不了。可是理论下来，发现学生学得比拟顺利。分析p
14、 原因，主要有以下两点：第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授局部的例题，变抽象为详细，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知承受运算顺序的规定。第二，加强观察指导。在进展课件演示的时候，我着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程当中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联络起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好根底。连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要根底，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进展口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克制计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。专家评析本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展如今学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。那么，假如没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经历告诉我们，不会。因为学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经历，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全一样，因此，把连加、
