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1、 南郊区平旺小学教师导学案设计科目语文年级四主备人陈红霞助备人魏红叶教学内容语文s版四年级上册语文百花园一（第1课时）教学时间教学目标知识与能力：练习多音字，词语搭配。练习写比喻句。背诵古诗。过程与方法：1、认识多音字，学习词语搭配。 2、认识、学习、掌握比喻的修辞手法。 3、完成读读背背，掌握古诗田园乐。情感态度与价值观：体会学习的快乐。教学重点认识多音字，学习词语搭配。教学难点掌握比喻的修辞手法。教学方法练习法、讨论法、自主学习法教具多媒体课件学具预习内容 复习学过的多音字，找5个比喻句。 修改与批注：教学过程（一次备课）二次备课三次备课教学过程一、学习“语海畅游” 1、出示第一题 差错
2、薄荷 行走 重新 积累 出差 薄弱 行业 沉重 劳累 2、认真读以上的词语，你发现了什么？ 3、小组内讨论、交流。 4、反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。（多音字） 5、（你能举出一些这样的例子吗？） 6、学生说，教师写 好事 还有 到处 没有 缝补 好学 归还 处理 淹没 缝隙 7、学生读这组字，注意读出多音字的不同读音。8、词语搭配： （1）你能给童年进行词语搭配吗？ （2）学生以小组为单位进行开花组词。（3）参考答案：欢乐、傻事 9、认识修辞手法比喻句 （1）指名朗读比喻句。 （2）你发现这个句子运用了什么修辞手法？ （3）板书：比喻、拟人 （4）口头造句。 二、读读背背 1、出示文中的古
3、诗田园乐。田园乐 桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未归， 莺啼山客犹眠。 （唐：王维） 2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。 3、全班齐背诵。 （4）你知道这么写有什么好处吗？3、（简单地说说古诗的意思。 ）（从本单元中找出运用这种修辞手法的句子来，师生共同欣赏，体会他们的好处。）（展示个人“采集本”中自己积累的好词好句。）作业布置1、学写两句的比喻句。 2、默写古诗田园乐。板书设计：田园乐 桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未归， 莺啼山客犹眠。 （唐：王维）教学反思：本节课的教学内容主要是认识多音字，学习词语搭配，认识、学习、掌握比喻的修辞手法以及完成读读背背，掌握古诗田园
4、乐。 这些基础的内容学生都能较好地掌握，能正确、流利、有感情地朗读，并能够背出来。少数同学还背不出。南郊区平旺小学教师导学案设计科目语文年级四主备人陈红霞助备人魏红叶教学内容语文s版四年级上册语文百花园一（第2课时）教学时间教学目标知识与能力：进行阅读练习。过程与方法：1、通过阅读学习，培养学生的阅读能力。 2、通过口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。情感态度与价值观：激发学生保护生态环境的意识。教学重点通过口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。教学难点激发学生保护生态环境的意识。教学方法练习法、讨论法、自主学习法教具多媒体课件学具课本预习内容 收
5、集童年生活的照片、图片、资料。 修改与批注：教学过程（一次备课）二次备课三次备课教学过程一、复习，导入新课 1、指名口头造句，并且要求用上比喻的修辞手法。 2、默写古诗田园乐。 二、阅读平台：一只小鸟 1、指名分段朗读短文一只小鸟，要求读得通顺、连贯。 2、你读懂了什么？ 3、你想对那只受伤的小鸟和用弹子打鸟的孩子说些什么呢？ 4、让我们带着伤心的语气将短文朗读一遍。三、能说会道：我们在大自然中成长。 1、教师读题目的要求。 2、本次的练习对我们有什么要求呢？ （1）想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么？说个同学们听。 （2）听的同学要认真，没听明白的地方等对方讲完了再提问。 3、展示学生
6、自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，选出代表发言。 （听完后可以评一评，看看谁讲得好。 ）细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。(各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明白了，是否语句通顺，是否达到了本次练习的要求。 ）作业布置1、写一写：阅读了一只鸟后你有什么感受？ 2、将自己说的童年的事情整理清楚。板书设计：我们在大自然中成长讲述：“有趣”“难忘”之处在哪里态度是否自然大方，评价： 语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体教学反思：学生的阅读能力较差，不能较好地说出自己的体会，不能把自己读后的感受说出来，只有少数同学能结合自己
7、的实际说出应该如何对待小鸟，作人类的朋友小鸟，应该如何保护好自己，我们人类要学会与动物友好相处，不要随意地去破坏它，伤害它。南郊区平旺小学教师导学案设计科目语文年级四主备人陈红霞助备人魏红叶教学内容语文s版四年级上册语文百花园一（第3课时）教学时间教学目标知识与能力：能把自己快乐童年的趣事写下来，语句通顺，并会运用所学的词语。过程与方法：通过口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。情感态度与价值观：通过训练，培养学生的语言组织 能力和写作能力。教学重点培养学生的语言组织 能力和写作能力。教学难点把自己所经历的趣事写得生动具体。教学方法讨论法、分析法、谈话法教具多媒体课件学具
8、预习内容 整理上节课口语交际的内容。 修改与批注：教学过程（一次备课）二次备课三次备课教学过程 一、指导写作1、指名读题目，其余思考： 题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况。 3、课件出示要求： （1）想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么？然后讲给同学们听。 （2）听的同学要认真，没听明白的地方等对方讲完了再提问。 （3）听完后可以评一评，看看谁讲得好。 4、以小组为单位，学生进行交流。 5、评一评，看谁说得好。 6、（把自己讲述的内容整理一下，写出来。 ） 7、出示要求： （1）仔细回忆自己和别人做了什么，说了什么？ （2）想一想，怎样才能把最有趣、最难忘的事情写得具体、生动。
9、8、学生动手写作文，教师巡视、指导学生写作。二、师点评学生在习作中优缺点。 三、师以实例点评学生在习作中优缺点。 四、让写得好的同学读自己的文章，师引导学生评议、品析 （作文写好后，读给同学们听听，请同学们提出修改意见，然后根据大家的合理意见改改。）1、小组评议习作。2、对照检查自己的习作，进行修改。作业布置1、修改自己的作文。 2、复习本单元的知识。板书设计：开头：可用回忆法。一件最有趣，最难忘的事中间：交代事情的时间、地点、人物、经过 结尾：点题。教学反思： 学生能回忆自己所做过的事，把自己所经历过的有趣的事写下来，在写的过程中能突出 有趣这一特点，但也有少数同学不会写，不去动笔写，学生的动手能力还较差,在作文中不能突出“难忘”这一特点，有些写有趣的也写不出“趣”，作文能力有待于提高。
