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1、武穴理工中等专业学校 国家级示范校重点专业3模具制造技术专业武穴理工中等专业学校模具制造技术专业人才需求调研报告目录一、模具制造行业背景1二、模具制造技术专业调研目的1三、模具制造技术专业调研对象1四、模具制造技术专业调研分析2（一）模具专业技术专业市场分析2（二）模具制造企业人才需求分析3（三）模具制造技术专业对应的职业岗位分析4（四）模具制造技术专业岗位需求分析5（五）模具制造技术专业岗位综合能力分析6（六）模具制造技术专业对应的职业资格证书分析7五、总结8（一）模具制造技术专业岗位定位8（二）模具制造技术专业目前存在的主要问题8（三）模具制造技术专业建议9一、模具制造行业背景模具行业是制
2、造业的基础，大至汽车、小至玩具，其制作均源于一系列大小模具。从劳动部门获悉，目前长三角区域的模具产业占全国的13左右。模具工业是机械制造的主要产业之一，也是国家鼓励外商投资的一大产业。随着入世后制造业中心向中国转移，模具产业有望迎来30%的增涨。二、模具制造技术专业调研目的调研目的、调研方法、调研内容。1、通过企业调研，了解模具专业技术专业企业岗位设置及对人才结构类型的要求、岗位对知识技能的要求、相应的职业资格要求、企业对现行专业教学的要求与建议等；2、通过学校调研，了解现行专业教学计划实施情况、学生生源状况、学生就业去向、学生继续学习的要求与培养现状等；3、通过毕业生调研，搜集本专业学生在就
3、业后对本专业课程设置、职业技能训练等教学过程与效果的意见和建议。通过对以上三方面内容的调查，分析提出目前模具制造技术专业定位、课程设置、课堂教学、实训条件、师资培养等方面的意见和建议，为制订模具制造技术专业教学标准提供比较全面、客观的依据，为标准制订工作奠定基础。三、模具制造技术专业调研对象与上面保持一致。企业调研的对象、学校调研的对象、毕业生调研的对象。不能只有企业调研的对象。本次调研对象为装备制造企业，我校模具制造技术专业部分毕业生以及部分在校生。调研的企业：调研企业对象应该保持20家左右，才能保证数据标本的普遍性、典型性。 序号调研企业名称1武穴市长江工具责任有限公司2湖北祥云集团3武穴
4、市龙潭模具厂4湖北金合力机电科技有限责任公司5武穴市兴达车桥有限公司6武穴市广力制造有限公司7武穴市汽车配件精铸厂8浙江正泰集团9浙江德力西集团毕业生调研对象为：我校自2008届至2011届模具制造技术专业毕业生。工作岗位分布于武穴市各种制造企业，有国有企业、集体企业、私营企业等。在校生调研对象为：我校在校模具制造技术专业生。四、模具制造技术专业调研结果分析（一）行业发展状况及趋势1、模具制造业发展之快。模具行业在最近几年中平均每年约以递增20%的速度快速发展，专业化、标准化程度提高快，模具标准件使用覆盖率达60%，专业化和标准化程度的提高使模具生产周期缩短、模具质量提高。2、模具的制造传统设
5、备和数控设备并用。企业中既有大量的传统普通车床、铣床、平面磨、外圆磨，先进的电火花、线切割，又有大量先进的数控车、数控铣、数控加工中心以及数控柔性加工。然而，不管是传统的普通机床，还是数控机床，设备都先进，普通机床全部数显，设备的精度和产品的精度大幅提高，零件的检验仪器基本光谱化。（二）模具制造企业人才需求分析1、正因为模具制造设备的发展和先进，模具零件的制造精度提高很快，零件都能够精确到微米级，这使得模具在装配中，手工锉配大量减少，对手工锉配技能的要求降低。这要求中职模具制造专业应注意对手工锉配技能要求降低，减少手工锉配技能训练时间，将节约的宝贵的时间用于其他的技能训练。2、也正因为模具零件
6、的制造精度的大幅提高，模具装配技能人才的需要有较多的减少，这就使得中职模具制造专业的岗位要注意转移和调配。3、这次调研中发现，数控技能人才在早两年专业热的情况下，毕业生较多，数控技能人才有富余的现象，反而普通铣床、车床、磨床工十分奇缺，这在我们调研的企业中都存在，这也是我们这次提出中职模具制造专业要掌握铣床、车床、磨床工的理由之一。4、先进的电火花、线切割在模具制造中发展很快，在模具生产线中电火花、线切割设备多，应用广，需要的技能人才多，因此，中职模具制造专业应注意该岗位技能人才的培养。5、这次调研中还发现，模具制造的设计开发中，需要较多的设计制图技能人才，他们除掌握模具制造专业的基本知识外，
7、主要是要掌握CAD、Pro/E的制图技能。这个岗位的技能人才虽然比其他岗位要求高，但在中职模具制造专业是可以培养出来的，因此，该岗位可以设计为中职模具制造专业岗位之一，并以促进中职模具制造专业学生的发展。（三）模具制造技术专业对应的职业岗位分析经过毕业生的问卷调查和座谈，他们认为中职模具制造专业学生应从事的岗位有：模具装配、模具安装与调试、模具维修、线切割、电火花、磨床工、车床工、铣床工，品质检测、模具制图员等。1、在模具的制造中，除开需要大量的数控技能人才外，还有大量的制造岗位需要模具专业技能人才来完成，即铣床工、车床工、磨床，先进的电火花操作工、线切割操作工；2、同样也可看到，模具专业技能
8、人才与数控技能人才在模具的制造中是有区别的，模具的制造中，少不了较为先进的普通车床、铣床、平面磨、外圆磨，也少不了先进的电火花、线切割，并且除精加工慢线线切割外，其他的车床、铣床、平面磨、外圆磨、电火花、快线线切割操作技能都容易掌握，因此，中职模具专业学生应该掌握这些技能。而数控车、数控铣、数控加工中心以及数控柔性加工的技能难度较大，中职模具专业在在校的两年时间里再要掌握难度大，且数控加工除用于模具制造外，在各种机械制造中大量应用，因此，模具制造中的数控加工技能人才应由中职数控专业来培养。本专业学生的职业范围主要涉及各类模具制造企业以下就业岗位：1、模具行业机加工人员。2、模具行业车间钳工。3
9、、模具行业数控加工人员。4、模具行业模具维修工、调试工。5、模具行业车间技术员、工艺员。6、模具生产制品行业的冲压工、注射工 （四）模具制造技术专业岗位需求分析由于模具是机电产品零件生产过程中的配套工艺装备，传统上本科院校一般不设置针对工艺装备设计开发的专业，因此模具设计与制造技术人员和技能型人才的培养势必由高职高专和中等职业教育院校来承担。显然， 其中“单一加工操作技能岗位”人才的培养可由中等职业教育层次来承担，而模具设计与制造过程中的“技术应用和高技能岗位”一般由高等职业教育的模具设计与制造专业来承担。通过对企业的调研显示岗位人员需求量占人员需求的比例如下：注塑模具设计员占20%，冲压模具
10、设计员占18%，精密加工操作员占25%，项目经理占5%,工艺员占7%，模具装配调试工占17%，品质主管占8%。由这些数据可知模具企业人才需求主要集中在冲压模具和注塑模具设计人员、模 具零件精密数控加工编程与操作、模具装配和调试人员，且随着先进制造技术在模具制造业的进一步推广和应用，模具零件精密加工操作人员的需求将有继续增加的趋势。（五）模具制造技术专业岗位综合能力分析目前模具专业毕业生主要从事以下工作：模具制造与模具维修、数控编程及数控机床操作、线切割及电火花操作工简单模具设计以及其他工作。针对这些岗位群的分析，总结出从事模具行业所需的发展基础能力、设备操作能力、模具维修能力、模具设计能力等，
11、每项综合能力又可分解为若干专项能力。表7 中职模具专业工作岗位需要的综合能力与专项能力序号综合能力专项能力1发展基础能力 表达能力、职业品德、合作能力、应用计算机、创新能力、收集模具信息处理能力、应用求职技巧、创业能力等。2设备操作能力 数控机床的操作能力、模具加工设备操作能力、识图能力、工具使用能力、公差配合与技术测量、协调合作能力、执行规范能力等。3模具维修能力 熟悉模具常用材料及热处理、熟悉模具结构及主要零部件工作原理、工具钳工技术、公差配合与技术测量、加工过程中出现的质量问题与模具之间的关系，设备操作能力、协调能力等。4模具设计能力（较高层次） 熟悉模具常用材料及热处理、掌握模具结构及
12、主要零部件工作原理及设计方法。公差配合与技术测量、国家标准使用能力、工程力学知识应用能力、计算机辅助设计能力、设备操作能力、协调能力等。也叫典型工作任务，这是岗位能力调研最重要的部分，该表过于简略，应以工作项目为单元进行梳理。由以上分析的专项能力以及经过与企业领导、技术人员的交流，了解到企业根据目前中职毕业生的现状，对中职模具制造专业技能人才提到如下要求：1、学生工作态度要好，要有吃苦耐劳精神，对工作有热情，热爱本职岗位，热爱企业，敬业爱岗，踏实肯干，有艰苦奋斗的意志。有的学生对企业环境的认识不够，对工作的心理准备不够，不能自身从头开始、一步步去努力获得。要端正心态，克服心态浮躁，规划自己的职
13、业生涯。2、学生要能够适应严格的管理，学生学校里，无论是学习上还是生活上，管理得都比企业宽松许多，学生来到企业往往难以适应。3、 能够团结协作，整体观念强，具有良好的社会责任感和团队合作精神，具有创新意识和优秀的职业道德。4 、要加强和强调识图能力。机械制图是每个学校都十分重视的，但仍要加强，学校加强制图、识图的训练。5、要加强数学中三角函数的知识，因为模具制造中经常牵涉到三角函数知识的应用；6、要加强学生的精密观念和公差配合知识，模具本身精度高，目前模具制造设备发展快，检验设备光谱化，使得模具零件的精度越来越高。7、加强CAD绘图的能力。8、中职模具制造专业不应该学习模具设计，而应该学习模具
14、结构；应取消或减少无关的课程。（六）模具制造技术专业对应的职业资格证书分析要发展中等职业教育、提高学生的职业能力，必须要加强实践教学环节，使学生成为企业生产一线迫切需要的技能应用性人才。因此，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。将取得职业资格证书列入教学计划，使学生在毕业时具有“双证”学历证书和职业资格证书。可以从三个方面展开：一是制定课程标准，将职业鉴定的标准、内容、环节、考核鉴定的方法步骤等纳入课程体系，明确提出学生必须完成的职
15、业能力和应达到的职业标准；二是编写项目化教材，把职业标准规定的职业能力和知识内容，整合到教材中，使学生所学知识与职业资格要求相一致；三是调整实践教学环节，将实训与职业资格能力培养相对接。学生在校期间，通过职业技能考核，使学生获得专业技能，取得相应的职业技能证书。模具制造技术专业职业资格证书及其与职业岗位之间的对应关系如下：表2 职业岗位与职业资格证书职业岗位对应的核心课程对应的核心技能证书模具机加工金属工艺学、车工工艺车工操作中级工模具数控加工模具数控加工技术数控车工操作中级工模具钳工钳工工艺钳工操作中级工模具维修工、调试工模具车间技术员、工艺员冷冲压模具制造塑料成型模具制造模具中级工模具冲压工、注射工五、总结建议“调研结论”与“专业改革及建议”分开来阐述，不宜混在一起。即：五、调研结论；六、专业改革及建议。（一）模具制造技术专业岗位
