《2023年《20以内加法》大班教案3篇幼儿园大班20以内加法教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《20以内加法》大班教案3篇幼儿园大班20以内加法教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年20以内加法大班教案3篇幼儿园大班20以内加法教案下面是我共享的20以内加法大班教案3篇 幼儿园大班20以内加法教案，供大家参阅。20以内加法大班教案1目标：复习100以内数的形成活动重难点 能进行20以内的加法。能与同伴合作，并尝试记录结果。引发幼儿学习的爱好。活动打算：加法板、红蓝定规尺、题卡 。前阅历能进行10以内的加法。活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。二、在线上活动:问答嬉戏-10的合成三、蒙氏数学工作内容20以内的加法1、介绍活动名称与运用教具,并将教具端放于桌上。2、将红蓝定规尺依次取出,按91的依次依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红
2、色定规尺排列在右侧。3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用14的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用511的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。5、老师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。6、比照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。7、老师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。8、幼儿自己接着进行练习,直至不愿接着为止,收好教具与工作毯。四、幼儿自由工作、老师指导。活动备注：活动延长：请幼儿相互协
3、作进行出题做题。教学反思本节课用嬉戏起先，调动了幼儿的活动主动性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。 反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，刚好赐予他们指导。20以内加法大班教案2活动目标：1、复习100以内数的形成。2、有爱好参与数学活动。3、发展幼儿逻辑思维实力。4、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动重难点：能进行20以内的加法。活动打算：加法板、红蓝定规尺、题卡。前阅历能进行10以内的加法。活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。二、在线上活动:问答嬉戏-10的合成三、蒙氏数学工作内容20
4、以内的加法1、介绍活动名称与运用教具,并将教具端放于桌上。2、将红蓝定规尺依次取出,按91的依次依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用14的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用511的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。5、老师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。6、比照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。7、老师出示另一张题卡,请幼儿自
5、己独立计算。8、幼儿自己接着进行练习,直至不愿接着为止,收好教具与工作毯。四、幼儿自由工作、老师指导。活动延长：请幼儿相互协作进行出题做题。活动反思：20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过探讨来相互沟通想法，获得新知。为了避开一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思索出一种方法后，再与小组的其他成员进行沟通，这样既给了他们独立思索的时间又共享了其他同学的阅历。学生在进行“凑十法”的.演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种状况，为激励学生的主动思维，我忽视了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都赐予了确定。并请学生选择自己喜爱的
6、方法进行计算，从而体现了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采纳，提高了学生学习的爱好，获得了不错的效果。这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题以及课堂气氛较好。但是作为老师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们须要不断探究和努力的方向。“以学生发展为本”，“从学生实际动身”，作为老师，我将不断努力和探究，以取得更大的进步。20以内加法大班教案3活动目标：复习100以内数的形成活动重难点：能进行20以内的加法。活动打算：加法板、红蓝定规尺、题卡。前阅历能进行10以内的加法。活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线
7、活动。二、在线上活动:问答嬉戏-10的合成三、蒙氏数学工作内容20以内的加法1、介绍活动名称与运用教具,并将教具端放于桌上。2、将红蓝定规尺依次取出,按91的依次依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用14的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用511的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。5、老师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。6、比照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。7、老师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。8、幼儿自己接着进行练习,直至不愿接着为止,收好教具与工作毯。四、幼儿自由工作、老师指导。活动延长：请幼儿相互协作进行出题做题。活动反思：计算教学是一个长期困难的教学过程，要提高幼儿的计算实力也不是一朝一夕的事，须要老师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
