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1、用课外阅读延展语文教课堂教学四年级34班语文教学存在的最大问题及解决措施一、班级学生在语文学习中存在的突出问题：1、考试中课外阅读得分普遍较低，失分较多。2、课内有限的时间内也只能对书本上的阅读落实。3、字、词、句的积累太少，动笔就寥寥几笔略过。4、口头表达无思路、不完整，词不达意。5、在较长的口头及书面表达交流中抓不住中心、重点。二、突出问题的分析思考：以上的问题，集中起来思考，关键就是“阅读”不到位，课内的还能在老师的指导下，慢慢地感悟接受，课外的就完全不知所措了。而“课外阅读”的指导必须先明确以下几个关键词：1、读书氛围、阅读兴趣。2、读书活动。3、“落实”机制时间落实、指导落实、活动落
2、实、检查落实。4、推荐课外读物。三、班级课外阅读指导对策：实施策略之一：营造氛围，使学生想读1、建立班级图书角建立班级图书角，这是个很老的办法，但它同样适应新时期。我们已经调查了班上学生的存书情况。有些学生自己家里的书不少，可是读过的并不是很多。“书非借不能读也”，就可以建议大家把自己的书放在图书角，大家交换阅读。有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。2、保障阅读时间要让学生读书，时间必须有保障。没有整块的时间，就用零散的时间，让学生学会挤时间读书。我校学生早晨到校时间较早，很多学生都在上课前一小时就到校了，就可以让大家读自己喜欢的课外读物；每天中午抽一定的时间（30分
3、钟左右，在不影响课内作业的情况下）组织学生进行阅读。这些时间，可以安排一些优秀的学生组织开展，如诗歌背诵、朗诵散文；介绍自己喜欢的图书，让学生来推荐好书，学生更容易接受。这些活动以课外阅读的内容为主，促使他们阅读。3、营造家庭环境学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。因此，每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，让学生有
4、时间进行阅读。真正的语文能力不是做题做出来的；真正的语文高手也不是老师教出来的。语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟。实施策略之二：激发兴趣，使学生乐读兴趣是学生学习的最直接动力。只要感兴趣的事，他们就不厌其烦地做。只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。1、巧借连环画。要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。于是，
5、教师应把学生和图书馆（室）的所有连环画都集中了起来，分层次、分类型介绍给学生，以此来激发学生阅读的兴趣。2、榜样引路。“榜样的力量是无穷”我们都知道这句名言。青少年喜欢模仿，而且年龄越小，模仿性越强，这是人类共有的天性。平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。挖掘本校、本班学生与书的感人的故事，取得的成绩，在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、习作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生强烈的自我需求的趋向，从而敲开学生课外阅读兴趣之门。3、开展活动。朗读比赛、故事会。在广泛开展课外阅读的基础上，开展朗读比赛或故事会，是常用的辅导
6、方式。以小组为单位开展活动，可让更多的学生得到锻炼机会；以班级为单位，应让不同程度的学生都有参加的机会。习作、出墙报。这种习作命题方式有两种：一种是评述自己所阅读的书籍，如我喜欢的一本书等；一种是介绍一本书的部分内容，如介绍西游记等。教师选择写得比较好的作文出墙报，交流阅读成果。开展读报活动。指导学生阅读报刊是非常重要的。一是因为报刊等于百科全书，各种知识无所不包，人们从报刊上得到的知识，比在学校里学到的多得多；二是因为报刊主要反映当前的情报和信息，能让读者了解到最新的社会动态。因此，我们应使读报刊成为学生生活中的内容。同时，还可以结合教材开展其它活动，如组织学生观看电影、幻灯，收听广播，根据
7、读物内容排练文艺节目等。实施策略三：授予方法，使学生会读“教材无非是个例子。”语文课就要求教师“致力于导”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。1、思读法。“学起于思，思源于疑。”提问能唤起注意、启迪思维，而课后提示的思考题又是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。2、精读法。引导学生抓住重点词句、重点段落、精心地阅读、仔细地品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。如在学习金色的鱼钩一文时，可让学生透过老
8、班长的动作、神态及周围环境的描写，了解他的内心，体会课文的中心。在学生初步掌握了如何了解人物内心活动的学习方法后，便要求他们自读课文书中的文章，让学生把学到的知识运用到实践中。3、泛谈法。对所读的文章不可能逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。这种阅读方法，往往是用在独立阅读课文中。如在教学晏子使楚时，可采用了这种方法，让学生快速地浏览全篇课文，并引导思考：楚王用了哪些手段侮辱晏子，晏子又是怎样反驳的呢？当然，浏览不等于走马观花，而是要引导学生集中注意力，有目的地扫视。除此之外，还有跳读、美读、研究读等方法，通过不同方法引导学生会课外读书。实施策略四
9、：推荐读物，使学生多读1、小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，可以把书直接介绍给学生，也可以通过讲故事的形式把书介绍给学生，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时应注意以下几方面：2、要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。小学生过早地阅读内容繁杂、语言很深的书籍，不仅影响学生的正常生活，有损健康，而且因为无法理解，会养成看书囫囵吞枣、不求甚解的坏习惯。因此，教师在向学生推荐读物时，要注意适合学生实际水平。3、推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。小学生识别能力差，我们一定要让他们阅读思想正确、健康的作品。平时
10、，要注意培养学生分清是非的能力，让学生从思想上、感情上对一些低级庸俗的黄色书刊产生反感，坚决抛弃。另外，过多地揭露社会阴暗面的作品也不宜给小学生阅读。4、推荐的书籍语言要生动活泼，要规范，使小学生从小学会用普通话，减少方言、土语和不规范语言的影响。5、题材要广泛，体裁要多样。小学生一般最喜爱阅读故事性强的战斗故事书，教师除了帮助学生选择这类书外，还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物，从小培养他们多方面的兴趣爱好。6、选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。对小学生来说，最好结合教材，指导课外阅读。比如结合记叙刘胡兰、黄继光等英雄人物的课文，阅读有关革命回忆录、
11、故事和小说；结合七根火柴、东方之珠等课文阅读有关的历史故事书；结合常识性课文和自然教材阅读有关的科普读物等。实施策略五：培养习惯，使学生久读课外阅读要重视培养学生良好的阅读习惯，使阅读真正成为他们课余生活不可缺少的一部分。1、要培养学生认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。对高年级学生还要提倡动笔摘录，做好读书笔记，写读书心得。2、要培养学生留心观察、反复观察的好习惯。教育学生热爱生活，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。3、要培养学生积极思考的习惯。指导学生读书要边读边思考。4、要培养学生爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，要注意不撕页、不卷角、不涂抹、不乱卷。要注意阅读姿势，不要在吃饭、走路、乘车、睡觉、光线太强或太暗时看书。总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
